《夕阳真美》教学设计十一

《夕阳真美》教学设计十一 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：224 《夕阳真美》教学设计十一 教材分析：     《夕阳真美》是苏教版二年级上册第23课的一篇美文。本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。本课共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅，第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落，第二自然段写夕阳西斜的余辉美；第三自然段写夕阳下沉时的云彩美；第四自然段写夕阳落山后霞光美，第五自然段写爷爷赞叹夕阳真美，全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。通过理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。并在朗读中进一步理解重点词在文中的意思，感受夕阳西下的美。   教学流程： 一、情境导入，初探美 1、板书课题：23.夕阳真美 2、复习生字。（摘云朵，黑板上贴着无数张白云卡片）      师：你们看，林老师为小朋友们带来了什么？这朵朵的白云后面都藏着昨天刚认识的生字宝宝，就看谁最够朋友，能又大声又准确地读出它的名字。（可先指名读，再齐读）。 （复习初，在黑板上贴上无数张白云，让生字宝宝藏在它背后五彩缤纷的色彩里，再让学生指读、齐读，既让学生有新奇感，又能紧扣“夕阳”制造相融洽的氛围。） 3、看录像重温感受。      师：读得真棒！让我们一起跟着爷爷奶奶随着音乐再一次踏进傍晚，欣赏美丽的夕阳，好吗? 4、过渡     看录像，同学们都能发出赞叹声，难怪亲眼看到落日的爷爷会赞叹道：（齐读课题）      夕阳到底美在哪呢？我们已经知道课文先写它西斜时的美（板书“西斜”），再写它（   ）时的美，最后写它（   ）时的美。（板书“下沉”“ 落山”），那我们就翻开书,先来感受夕阳西斜时的美吧！使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。 本站（莲山课件）地址：www.ttzyw.com   二、品味美读，感悟美 (一)学习第二自然段 1、闭眼听录音范读     师：可要仔细听好，比比看，看哪位小朋友听着听着能听出一副美丽的画。 2、板画(师画了一个光芒四射的太阳和一座山）                    师：看，有个粗心的小朋友也听出了一幅画，你们瞧，他哪儿画错了？我们来帮帮他，好吗？不过，这个同学脾气很犟，想要说服他可得先自己读读第二自然段，再用课文的语言来帮助他修改，行吗？（课件出示第二自然段） 3、生自由读，后评画。 ①理解“刺眼”。（让生上台擦去光芒）      引导：什么时候的太阳刺眼？夕阳光线应该是柔和的。 （指导用柔和的语气读，指名一两位同学读。）          过渡理解“余晖”，太阳将要落山时的阳光，我们就称为“余晖”      （手拿卡片“余晖”，全班再读） ②理解“连绵起伏” a、师：如果让你画连绵起伏的山，你会怎么画？（生作手势，师补画） b、师：把你的小手伸出来，我们一起画一画这连绵起伏的西山，一边画，一边读。（师补画西山） ③理解“壮丽”     山本来是什么颜色的？可在夕阳的余晖的照射下，却像披上一件（      ）（生：金光闪闪的衣裳）美吗？不仅是一座山，两座山，百座山，千座山，所有连绵起伏的山都披上了这么大件金光闪闪的衣裳，那种气势如果用这里的一个词来形容，那就是（     ） （师手拿卡片“壮丽”，一生读，两生读，一组读，全班读。） 3、（出示课件）看图指导朗读。      师：瞧，这就是美丽的夕阳西斜图，从上往下看，西斜的夕阳，深蓝的天空，连绵起伏的西山，一切显得多么壮丽。你们能读出对夕阳的赞美吗？只要读好这些美的词，一定能读出夕阳的美。（试读，齐读） （第二自然段是重点，也是难点，其中“余晖、壮丽、连绵起伏”等几个词学生难于理解，应如何教学？我先让学生闭眼听录音想像，再为一位小朋友画的一幅有有错误的画挑毛病，用课文中的语言来说服人，激发学生读书的欲望，这也是“骗”读，通过读，才能评画。从而体会到“连绵起伏”（做手势）的西山披上“余晖”，是多么“壮丽”等重点词句的意思。品读“壮丽”可指名一位读，两位读，一组读，全班读，充分地让词与意联系起来，感受气魄美，从而形象体会什么是“壮丽”，最后再出示西斜图，进一步促进理解，让他们不由自主发出内心的赞叹。完成从“骗”读、想读直至创造读的过程。) 4、小结    师：读到这，我们忍不住想说（     ）（生读课题）             喔，原来，夕阳这么的美，他多像一个顽皮的小男孩，不停地不停地往下落，慢慢地慢慢地走到西山的背后时，还会给我们带来怎样的惊喜，你们想知道吗？ (二)小组合作自学3、4自然段 1、课件出示小组合作学习提示，学生学习。 2、交流第3、4自然段 学习第三自然段 ① 你们组喜欢哪个词，组长读一读，全组读。（相机评价） （朗读“慢慢”“涨红”，师画夕阳并彩色） ②（课件出示句子：它圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… a、师：只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？ b、这么多的颜色，说也说不完，你能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓） c、（课件出示图片） 师： 在夕阳的照射下，云朵呈现出黄、红、紫、五彩缤纷的颜色，美吗？ （试读，请一小组读） 学习第四自然段 ①问：你们组认为哪个词最美？（板画，组长读，全组读） ②（课件出示句子）：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在的遥远的天边。（小组比赛读）（师评价：你读得让老师感受太阳的脚步真轻，霞光真灿烂，天还不够远，能再近一点吗？） ③板画霞光，师：夕阳轻轻地走了，临走时还不忘为我们留下了灿烂的霞光。 (随着逐段的理解，我用彩色粉笔在黑板上分别画出夕阳、西山、余晖、霞光，给学生以美的感受，还有利于学生理解背诵。) 三、紧扣题眼，抒发美。  1、（出示课件）出示各个地方的夕阳图      师：如果说夕阳是个爱美的小姑娘，给自己拍上红红的胭脂；夕阳还是个神奇的魔术师，让周围的景物跟他变啊变，看，摄影师眼中的夕阳不管从哪个角度拍都是那么美，而作家又能把夕阳描写得那么美，那么，我们呢？我们该怎么表达对它的赞美呢？就让我们用最美的声音用心读出夕阳的美好吧！ （这节课我充分利用教具、课件、过渡语言、指导朗读等手段，让学生入情入境地品味体会美。并且抓住题眼，反复品读，透彻地抒发美的感受。如果说“抓题眼”是针，那么过渡语言是线，每个自然段的欣赏就是珠，把它们连成一条闪闪发亮的珍珠，发出耀眼的光芒。） 2、配乐朗读2—3自然段（加上动作） 3、回归课题使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。 本站（莲山课件）地址：www.ttzyw.com        师：此时此刻，如果你就是那位看日落的爷爷，你会赞叹道：（指名生读课题或自己的语言）你是那位白发苍苍的老奶奶，你会激动地说：                 （指名生读）而你就是那位小朋友，你会大声、高兴地喊：（指名生读）如果我们就是我们，我们定会放开嗓子，用所有的热情赞美它（齐读） （我紧扣课文的题目“夕阳真美”的题目，在导入课文处，学习美文中，总结美文时，反复品读，一次一次再读，学生每读一次，所表达的感情一次比一次强烈，与作者形成了共鸣，较好地抒发美的情感体会。） 四、学习“壮、蓝”，写出美 1、过渡：是啊，夕阳落山，美的就像一副画，孩子们把夕阳读得多么美，夕阳将送一份礼物给你们，哦，是生字宝宝“壮”和“蓝”。 2、课件出示“壮” ①今天，我们要来认识一种新偏旁，将字旁 ②描红偏旁，生读帖。 ③右边要注意什么？（不要写成土） ④师范写，生描红 3、学习“蓝” ①区别“蓝”与“篮” ② 范字（结构要紧凑）描红 4、学生书写两个，师巡视，并反馈 五、积累拓展，延伸美。 1、师：夕阳红了，爷爷的脸也红了，爷爷奶奶的心更红了，我们共同把手放在心上，祝愿爷爷奶奶的日子也像夕阳一样美好、幸福，好吗？ 2、拓展（温馨提示）（出示云朵摘抄卡）    “口说无凭”孩子们，就让我们行动起来，老师有个建议，我手里有一朵云，想抄这篇课文里最美的词和句，送给天下最亲爱的爷爷奶奶。 （最后作业环节，我分给每小组一张形态各异的精美卡片，让他们摘抄上课文中的好词佳句，并在背面设计出“夕阳真美”展示栏，可以是自己拍摄的夕阳照，或者自己亲手绘画的图，还可以是自己从课外书摘抄的夕阳美段，或者是亲手写的一段描写“夕阳景色”的语言等等，来献给自己最亲爱的爷爷奶奶，彻彻底底地将美进行到底。） 六、结束    大家随音乐《夕阳红》离开教室。 使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。 本站（莲山课件）地址：www.ttzyw.com 本文转载自 http://blog.cersp.com/userlog17/36082/archives/2007/384027.shtml