《大江保卫战》教学设计十三

《大江保卫战》教学设计十三 作者：金鸽    转贴自：转载    点击数：136 《大江保卫战》教学设计十三 第二课时   作者：金鸽 教学要点：学习课文第二段　　教学过程：　　一、复习导入　　　　齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。　　二、学习第二段　　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？　　　　（1）默读。　　　　（2）交流概括。　　大堤抢险　　　　（3）板书小标题　　铁汉本色　　　　　　　　　　　　　 勇救群众　　　2、学习事迹之一：大堤抢险　　　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。　　　　　①交流所画的句子　　　　　②逐句交流、体会、朗读。　　　　　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）　　　　　　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）　　　　　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”　　　　　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）　　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。　　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。　　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。　　3、学习事例之二：铁汉本色　　　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）　　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？　　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？　　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。　　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）　　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？　　　（6）再次朗读这句话。　　　（7）齐读第四节。　　4、学习事迹之三：勇救群众　　　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。　　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。　　　　①同桌先交流，交流你感动的原因。　　　　②再集体交流。　　　　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）　　　　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）　　　　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）　　　　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）　　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。　　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。　　　（4）齐读这一节。　　　　　　铭记　　5、总结，引读第六节，板书　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　 　英雄　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。　 本资源转载于网络。 使用本站搜索引擎查找本课更多资料，输入课文题目关键的字就行！