《灰椋鸟》第二课时教学设计二

《灰椋鸟》第二课时教学设计二 作者：郭华平    转贴自：里庄中心小学    点击数：225 《灰椋鸟》第二课时教学设计二   里庄中心小学   郭华平 一、教学要求： 1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。 2、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。 二、教学重点、难点： 能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 三、教学准备： 多媒体、歌曲《一个真实的故事》。 四、教学过程： （一）、复习导入 1、教师谈话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文，知道这是作者看了关于《灰椋鸟》的电视录像后，才使她决定亲眼去看一看。于是一天下午，她和同伴来到了林场，静候灰椋鸟的归来。引读，试背“周围静得出奇，……”（第三自然段。） 2、过渡：这一节课我们就一起跟随作者，去亲眼欣赏一番灰椋鸟归林的场面。 二、读文感悟 （一）学习第四自然段 1、教师谈话：请同学们自由读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键词语圈出来，然后一边读一边想象画面。 2、组织交流： （1）、你看到灰椋鸟是怎么归林的呢？（多媒体出示第四自然段前3句） （2）、那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？ 板书：成群结队 3、小结：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一自然段中哪些词语写出了壮观的场面？（浩浩荡荡、排空而至） 4、谁能读出壮观的景象？（赛读、齐读） 5、我们能不能连起来读出它壮观的景象呢？边读边想象画面。  6、你们通过语言文字，仿佛看到了怎样的画面？ 7、过渡：灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像……又像……后到……） 8、同学们，假如现在你就是那只归林的灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获？你还会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女呢？ 9、那么，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面，你能不能用一个小标题给它名一下名字呢？这是一幅什么图？ 板书：归林图 10、指导朗读。我们一起来完整地欣赏一下。（有感情地齐读第四自然段） （二）学习第五自然段 1、过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是怎样一幅画面呢？请同学们自读第五自然段，对照课文插图，找出你喜欢的写鸟的句子，一边读，一边想象画面，然后交流一下你喜欢的原因。 （1）学生自由组合小组自学课文。 （2）教师巡视指导。 2、交流。教师引导和小结：板书：百鸟争鸣 3、教师谈话：听着同学们的朗读，听着同学们的评价，老师也仿佛来到了林中。愿不愿意跟老师一起来读？ 4、教师谈话：那么，这又是一幅怎样的图画呢？ 板书：闹林图 （三）学习最后一自然段 1、过渡：作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。 2、教师谈话：这是作者对林场工人由衷地感谢，以及对人们植树造林保护环境这一行为感到无比的欣慰。好，同学们，全篇课文作者用生动的语言，给我们描绘了鸟儿归林时、归林后的壮观场面，从字里行间你感觉到这是位什么样的作者？ 板书：爱大自然、爱鸟 3、简介作者徐秀娟：（1964-1987），出身与养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。可是就在1987年9月16日，她为了救一只走散的丹顶鹤，而献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她，歌颂她，于是创作了一首《一个真实的故事》，请同学们来欣赏一下。 4、播放《一个真实的故事》。 三、总结拓展 教师谈话：同学们，这一节课我们通过一边朗读课文，一边想象画面，跟随着作者来到了林场，一起观赏了鸟儿归林的两幅不同画面。我们祖国有许许多多的景象，我们不可能亲眼目睹。但是，有许多的作家为我们把这么多的美景都写出来了，所以我们只有这样入情入境地来朗读课文，就会有一种身临其境的感觉。   板书设计    归林图 成群结队 灰椋鸟    （爱鸟）               闹林图   百鸟争鸣   本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！