《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计五

《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计五 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：209 《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计五 一、抓住“发愤”，复习导入  ⒈昨天我们学习了第20课的前两个自然段，这节课我们继续学习课文。  ⒉指名读课题。怎么读好课题？突出“发愤”一词。  ⒊齐读课题。 二、感受“悲愤”，走进人物内心    这节课我们就围绕“发愤”深入地学习课文的后两个自然段。  ⒈打开课本，默读思考：司马迁是在什么情况下发愤写史记的？（指名回答）    出示：“正当他专心致志编写《史记》的时候……司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。”    把这段话多读几遍，自由提问题。    预设问题：A “飞来横祸”是什么意思？B司马迁替哪位将军辩护的？C为什么司马迁替一位将军辩护就惹来大祸呢？ d为什么司马迁受刑后想“血溅墙头，了此残生”呢？ e“悲愤交加”是什么意思？f什么叫“了此残生”？    简单问题当场解决。    如“悲愤交加”的意思。    司马迁替哪位将军辩护的？    为了解开大家的疑问，也为了更好地理解课文，老师从课外搜集到了汉武帝时期有关李陵事件的历史资料。请大家看一看。  ⒉滚动字幕，浏览史实。    看了这段历史资料，同学们想说些什么呢？    大家都为李陵的投降而遗憾，更为司马迁抱不平，正直的司马迁只是站在公正的立场，说了几句公道话，竟因此入狱受了酷刑，课文把司马迁受了酷刑的事称为——（飞来横祸）。谈谈对这个词的理解吗？  ⒊教师追问：同学们知道司马迁所受的是一种怎样的酷刑吗？（板书：酷刑）教师介绍宫刑，对于从小听着英雄故事长大的，血液里流淌着自强信念的司马迁来说，更是一种耻辱。所以，受到酷刑的司马迁——（引读）“悲愤交加，几次想……”  ⒋受了宫刑的司马迁是何等的“悲愤”啊！               （板书：悲愤）    你们了解他的“悲”与“愤”吗？    司马迁曾给他的一位叫任安的朋友写过一封信，叫《报任安书》。看看《报任安书中“悲愤交加”的司马迁：我每日腹中肠子九转，坐在家中，精神恍恍惚惚，每当想到这种耻辱，就汗流浃背，沾湿衣裳。自己简直就是个太监，连深山岩穴之中都没有自己的藏身之处！    范读，你们体会到了什么？悲愤得无地自容，悲愤得想——血溅墙头，了此残生。（理解“了此残生”？）    你们能体会到司马迁这种悲愤交加的心情吗？谁能把他此刻的感受读出来。（指名读）    齐读“正当他专心致志编写《史记》的时候……司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。”三、解读“发愤”，探寻生命价值  ⒈谈话过渡：是生还是死，在生死两难的痛苦中，司马迁最终选择的是——生。让我们走近司马迁，倾听他心灵的声音，感受他精神的力量！  ⒉自由朗读第三自然段，思考：是什么原因让司马迁忍辱负重，顽强地活下来了？（指名说）    出示：他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”    ⑴自由地读一读。你们是怎么理解这句话的？充分地说，理解“泰山”“鸿毛”的不同，是不同的“人生价值”的认识。（注意激励学生）    ⑵司马迁认为什么样的死才算是有价值的呢？    ⑶来看看司马迁心中哪些人的死是比泰山还重的？  ⒊出示《报任安书》：周文王被拘禁而推演八卦为六十四卦，写成了《周易》；仲尼一生困顿不得志而作《春秋》；屈原放逐，就写成了《离骚》；左丘眼睛失明，就有《国语》传世；孙子受了膑刑，就编著了兵法书；吕不韦被流放到蜀地，《吕览》才流传于世；韩非被囚于秦，有《说难》、《孤愤》传世；《诗》三百篇，大都是圣人贤者抒发悲愤之情的作品。    这段话中有大家了解的人物吗？    范读，学生思考：这些人和司马迁有什么相同之处吗？     （都受到过打击，有“悲愤”的情感；都是生活的强者；化“悲愤”为力量，发愤写作，在有生之年完成了一部巨著，他们的死都是比泰山还要重的。）    圣人贤者的不屈精神激励着司马迁，活出生命价值的信念支撑着司马迁，让我们一起再来读一读这段话，（齐读）他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”  ⒋女生读：读出一个忍辱负重的司马迁，男生读：读出一个不屈不挠的司马迁——  ⒌入狱受了酷刑的司马迁，内心世界是极其复杂的，在生死两难的痛苦中，他想了很多很多，放眼全文，联系上节课学习的一二自然段，请同学们完成练习。    他想：“                                      ，我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”    想到这一切，最后司马迁下定决心，引读“我一定要活下去！——”  ⒍同学们，在屈辱、痛苦、挫折面前，是抑郁而终，做一个弱者，含恨离开人世，还是忍辱负重，不屈不挠，做一个真正的强者？司马迁用自己的行动作出了最好的回答——电脑出示插图及本段最后一句“想到这里，他尽力克制自己……”  ⒎激情说图：这就是把个人的耻辱和痛苦深埋在心底，发愤写作的司马迁；这就是受了酷刑后化悲愤为力量，坚持发愤写作的司马迁；这就是面对挫折，忍辱负重，十几年坚持发愤写作的司马迁——让我们把这幅图深深地印在脑海吧。    感情朗读。四、解读“生命写成”，感受作品成就    司马迁是在用笔墨写下一行行字吗？    出示：就这样，司马迁发愤写作，用了整整１３年的时间，终于完成了一部５２万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古代的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。    让我们永远记住这部司马迁用心血用生命写成的辉煌巨著吧。把自己的感情带进去一齐读。五、推荐篇目   《报任安书》译文    在这封信中，司马迁以无比愤激的心情，叙述了自己蒙受的耻辱，倾吐了他内心的痛苦和不满，说明了自己“隐忍苟活”的原因，表达了他“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》的决心，同时也反映了他的文学观和生死观。所以，这封信是一篇研究《史记》和司马迁的生活、思想的重要文章。 板书：              20  司马迁  发愤  写《史记》                           ↑                          悲愤                           ↑                          酷刑