《春晓》教学设计

《春晓》教学设计 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：129 《春晓》教学设计 学习目标　　　1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。　　　2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。　　　3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。　　课前准备：　　　1．每个学生自做一份本课生字小卡片。　　　2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。　　（学习《春晓》） 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（莲山课件）网址是www.5ykj.com】 　　一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。　　　1.指名背诵儿歌。　　　2.指名背诵古诗（随意）。　　　3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）　　　4.学生自学、互学、扩词游戏。　　　5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？　　　　（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）　　二、学习古诗《春晓》　　（一）初读古诗，正确流利。　　　1.出示古诗（课件或小黑板）。　　　2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。　　　3.指导学生读准字音。　　　　眠：读mián 不读mín 。闻：前鼻音wén。　　　4.自由练读。力求会背。　　（二）再读古诗，了解大意。　　　1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。　　　2.质疑。　　　　学生可能提出的问题及解决方法：　　　　（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。　　　　（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。　　　　（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）　　　　（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。　　　3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？　　　4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。　　（三）反复吟诵，感悟意境。　　　1.感悟韵律。　　　　（1）齐读古诗。　　　　（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。　　　　（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。　　　2.感悟节奏。　　　　（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。　　　　（2）适当断句，引导朗读。　　　　　　 春眠/ 不觉晓，处处/ 闻啼鸟。夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。　　　　（3）学生自读，体会感悟。　　　3.想象意境。　　　　（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。　　　　（2）教师描述引读。　　　　　　在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。　　　4.背诵古诗。　　三、指导写字。　　（一）范写、讲解。　　　　　古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。　　　　　多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。　　　　　处：　　　　　1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）　　（二）学生练习。