《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计 作者：佚名    转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛    点击数：77 《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计 一、教学要求： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。 ⒊续写寓言故事，培养学生的写话能力。 二、教学准备： 写作纸一张、多媒体课件 三、教学过程： ㈠检复 ⒈板书：“蜗牛” 指名学生读词 “奖杯” 指名读· ⒉通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？ 指名学生说 ⒊这节课我们继续学习（板全课题） 齐读课题 ㈡学文 ⒈蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文 ⒉交流：读了课文你知道了什么？ 第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？ 指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？ 你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读 第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？ “遥遥领先” 所有的对手（师生接说）有……有……有…… 蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读 表演第二段 老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。 ①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？ ②今后，你有什么打算吗？ ③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？ ⒊以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图） 到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！ 交流：①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？ 指导读：从此，它得意洋洋。 ②继续交流（出示二、三句） a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？ 指名说 此时，这只蜗牛心里会想些什么？ b这句话谁能把它读好？ 自由试读——指名读——评价——师赛读 理解“惟恐”和“生怕” 师再读——齐读 ③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说 是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读 ④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说 “天长日久”说明什么？ （擦问号） ㈢小结延伸： ⒈（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行。 ⒉看到蜗牛的下场，原来和它一起比赛的小动物会对它说什么？ 听了小动物的话，蜗牛又会怎么想？ ⒊是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。第二届森林飞行比赛又开始了，老蜗牛带着小蜗牛到草地上来观看比赛。看着能在天空中自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇的问：“妈妈，你怎么了？为什么叹气呀？”此时，老蜗牛会说些什么？ 同桌互说 指名说 写下来 ㈣板书设计： （蜗牛原样图） （蜗牛现样图）蜗牛的奖杯（奖杯图）