《谁的本领大》教学设计

《谁的本领大》教学设计 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：90 《谁的本领大》教学设计 转载自武夷山市岚谷中心小学网站教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有 个性，适合训练学生分角色朗读。 学情分析：初读课文时，可用提问激趣，导入新课：“风和太阳究竟谁的本领大呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说谁的本领大。 教学要求： 1、学会本课生字，理解词语的意思，会用“觉得”写一句话。 2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。 3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。 教学时间：三课时 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】第一课时 教学要求：初读课文，提出问题，学会生字词 一、提出课题 板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁 比本领？他们究竟谁的本领大？） 二、初读指导 1、这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。 2、借助拼音，自读课文 3、学习生字词。 4、抽读生字词卡片。 5、指名试读课文。 6、齐读课文。 三、描红指导 四、学生描红 第二课时 教学要求： 1、有感情地朗读，分角色朗读课文。 2、理解风说的最后一句话的意思。 教学过程： 一、复习 1、读生字卡片 2、默词 二、新授 1、上节课，我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？ 2、教学1——3自然段 （1）指读1——3自然段。 （2）风和太阳为什么比本领？ （3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲的语气吗/ （4）太阳又怎样呢？“强烈”还可以换成什么词？ （5）分角色 朗读1——3自然段。 3、 教学4——9自然段 （1） 第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？ （2） 此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。 （3） 针对风的提问（出示挂图） 太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。 齐读第7自然段 4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？ 5、齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？ 6、分角色朗读4——9自然段。 有感情朗读全文。 分角色朗读课文 第三课时 教学要求：分角色朗读课文，复述课文。 一、指名分角色朗读课文。 二、复述课文 1、用板书内容引导学生复述。 2、各人轻声复述。 3、同桌两人交替复述、评议。 4、指名向全班复述。 三、课堂练习 1、读句子（文后练习4） 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】2、用“觉得”写一句话 3、比一比 各（   ） 吹（   ） 推（  ）  列（   ） 条（   ） 次（   ） 难（  ）  烈（   ） 4、 根据课文内容填空 （1）太阳光越（   ），船夫越（   ），船也就走得越（   ） （2）风（   ）帆，帆（   ）船，像（   ）一样飞快地前进。