《识字1》教学设计

《识字1》教学设计 作者：珠海香洲区一小 黎毅    转贴自：珠海香洲区一小    点击数：89 1、课前谈话：　　　A、师：“小乌鸦拿着100分的试卷走回家，可是怎么没有人表扬它呢？”　　　B、播放一年中中国人过不同的传统节日的录象带。　　2、新课新授：　　　（1）、录象介绍了哪几个节日？　　　　　　教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。　　3、学习生字词　　　（1）、学习“饺子、月饼“的读音。　　　　　A、分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读，齐读。（当学生出现发音错误时，教师引导学生互相纠正）。　　　　　B、让学生分四人小组合作练读。　　　　　C、让学生以组为单位读读生词，检查学习情况。　　4、要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。　　5、去掉生词的拼音，请个别学生读生词。　　　（教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词）。　　6、说话练习：　　（1）、拜年的时候你们会说些什么呀？　　　　　让学生互相拜年。　　（2）、师请个别学生说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。　　（3）、出示过年的画面：　　　　师：看到这画面，你想起哪些成语呢？　　　　生：“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”　　　　师：谁来说说，我们过年的时候干些什么？　　　　生：“人们在春节会包饺子；清明节的时候会扫墓、踏青……”　　7、指导感情朗读。　　　（1）、请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。　　　（2）指导朗读“清明、扫墓、踏青”。　　　　A、播放录象片段。　　　　B、师：小朋友去干什么？　　　　C、师激情描绘小朋友去踏青的画面，引导学生快乐地朗读这组词组。（对于清明节，每个人的感受都会有所不同，为什么一定要求学生是快乐的感受呢？）　　　　　指名读　　　（3）、指导朗读“端午、粽子、龙舟”。　　　　A、师：端午节为什么要划龙舟呢？　　　　　　生“因为……”　　　　　　师：你是怎么知道的？　　　　　　生：“奶奶告诉我的。”　　　　　　师：其实我们还可以通过看书了解这知识。　　　　B、指导感情朗读这组词。　　　　　指名读　　　（4）、指导朗读“中秋、团圆、月饼”。　　　　A、师：中秋节我们还会干什么呢？　　　　B、师：吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃？（是否可以再收集一些关于团圆的图片，让学生在具体的图画环境中有团圆的概念？）　　　　C、师范读。　　　（5）、学生齐读词串。　　8、指导记忆“墓、踏、端”的字形：　　　（1）、指名说各自的记字方法。　　　（2）、师：谁能用最简单的记字方法记住这些字。（为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式，我们是否应该尊重学生的感受呢？）　　9、指导书写：　　　（1）、师范写生字，要求学生认真看。　　　（2）、学生完成习字册相关练习。（播放古筝音乐、师巡视个别辅导）