《学棋》教学设计十

《学棋》教学设计十 作者：刘倩    转贴自：镇江市中山路小学    点击数：91 学棋》教学设计十 源：镇江市中山路小学   【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】 学    棋（第二课时）                                 执教者：刘倩 教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们做事必须专心致志的道理。 学情分析：采用变序的教学方法，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得做任何时都要专心致志的道理。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，通过比较两个学生学棋时的表现，懂得做任何事都要专心致志。 3、 学写生字“棋、作、能、致、鹅”，认识一个新偏旁——“鸟”字旁。 教学重点： 理解“能手、专心致志”等词语的意思；理解课文，使学生懂得做任何事必须要专心致志，才能有长进。 教学难点： 理解“能手、专心致志”等词语的意思；懂得做任何事都必须要专心致志。 教学准备： 多媒体课件 生字小黑板   教学过程： 一、            复习导入： 1、检查生字词：围棋、能手、远近闻名、专心致志、走了神儿、出色、长进 2、用上前面这些词，概述课文大意。 二、            学习首尾段，设疑： （一）学习第一自然段： 1、秋是一个什么人？自读第一自然段 （能手、远近闻名） 2、齐读第一自然段，夸夸他。 （二）学习第三自然段： 1、两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒，他们学的结果如何呢？都成高徒了吗？自读第三自然段 2、指名说：结果怎样？（出色的棋手、没有多大的长进） 理解：出色、长进 三、            学习第二自然段： 1、两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？ 2、默读第二自然段，做到：不动唇、不出声、不用手指，边读边想。 再读第二自然段，用“——”画出一个学生学学棋的句子，“﹏﹏”画出另一个学生学棋的句子。 指名读画的句子。 三读第二自然段，看看图，对照图读读相关的句子，同桌相互说说原因。 3、交流：       ①谁能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的？（板书：专心致志、走了神儿） ②一个学生：专心致志——从哪看出他专心致志？（学生读句子）           他在看什么？听什么？想象一下他会问些什么？（板书：听、看、问）             师：在学棋时这个学生就是这样认真地老师讲，仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习态度和学习方法啊，这就是专心致志。                 换词：专心致志是一个成语，你还知道哪些成语的意思都专心致志的意思差不多？                     指导朗读：谁愿意夸夸他？                    看着板书把这句话记在心里。           ③另一个学生：走了神儿，“神”在字典中有这样几中解释，这里“神”是什么意思？（1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵）“走了神儿”是什么意思？               他的心思应该在什么地方？而现在他的心思去哪儿了？自己读一读找一找？（学生读句子）               别人在专心致志听讲的时候他在看什么？想什么？做什么？（板书：看、想、做）               是啊，他的心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。                 换词：“走了神儿”在这里还换个什么词来说说？                 指导朗读：有这样一位好老师自己却不专心地学，多可惜啊！（读出惋惜的语气）   四、            总结： 1、现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学的结果不一样的原因了吗？    （指名说） 2、①看看老师黑板上的板书，你能用“因为……所以……”的句子说说吗？  （学下棋时，一个学生因为       ，所以后来成了          ；而另一个学生，因为         ，所以棋艺            。看来读书学习都要           不能       。）      ②去掉“因为”你还会说吗？ 意思没有变。 3、读读刚刚的句子，你还想说些什么？你能继续往下说吗？（看来　　　　　　　　　　　。） 4、总结：是啊，看来我们平时无论做什么是，都要保持一个专心致志的态度，这样才能学有所获，学有所成。 5、自由大声地朗读全文。 五、            引入古文。 1、出示古文：这个故事发生在在2000多年前的春秋时期，当时人们是怎么写的想看看吗？教师范读。 这就是古文，几句话就把这个故事说清楚了，到了中学，咱们就要学习这样的古文了。 2、2000多年来，这个故事教育了一代又一代人，直到今天我们还要来学习它，让我们有从中受到教育。   六、            学写生字，认识偏旁 1、指名读生字“棋、作、能、致、鹅”  。 2、仔细观察这些生字，说说它们在字形结构上的相同点和不同点。 3、教学“鸟”字旁：回忆曾经学过的带“鸟”字旁的字——鸡、鸭、鸦                    总结“鸟”字旁的字一般与禽类有关。 4、教师范写：鹅。 5、学生描红。