《狐假虎威》教学设计六

《狐假虎威》教学设计六 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：59 １ 8  《狐假虎威》教学设计 教师活动 学生活动 　一、导入新课：　　　1、去年我们学了《狐狸和乌鸦》，今天我们又要学习一篇关于狐狸的故事，8《狐假虎威》，看看这次狐狸又要耍什么花招了。　　　2、板书课题：8狐假虎威　　　3、学习课题中生字。　　　　　狐：左边反犬旁，右边瓜　　　　　假：左边单人旁，右边不是段　　　　　威：半包围结构       4、小朋友，你知道课题中的“假”是什么意思吗？你能连起来把课题的意思解释一下吗？ 4、看了课题，你有什么问题要问吗？　　　　　二、初读指导　　　1、带着这些问题，请大家初读课文，注意读准字音。 2、检查自渎情况，认读生字词。　　　3、正音。　　     　　三、细读课文　　　1、学习第一段。　　　　（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 　（2）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？ 老虎为什么要逮住狐狸？　 　（3）齐读第一段。读出紧张味。 板书：狐、虎、逮过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。　　　2、学习第八、九段　　　　（1） 图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？　　　　（2） 课文哪一段写的？ 　　　　（3） 学习第八段。　　　　　　a. 问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。　　　　　　b. 指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？　　　　（4） 学习第九段a. 读课文。老虎怎样了？　　　　　　 b. 百兽为什么逃走？　　　　　　　　 板书：吓跑百兽（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）　　　3、学习第二至七段　　　　　 请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。a.理解第一次对话（第二段、第三段）　　　　（1）说说狐狸被老虎抓住后，它有何表情　　　　　　　　 全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范　　　　试读扯着嗓子的说话样子，小组试读　　　　（2）老虎的反应如何？说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b.理解第二次对话（第四、五段）　　　　（1）狐狸说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）　　　　（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)　　　　理解“蒙”（说明由奇怪到胡里胡涂）　　　　板书：管百兽被蒙、松c.理解第三次对话（第六、七段）　　　　（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望？　　　　　　　　　　板书：走一趟信疑、张、望　　 4、师总结。　　 5、学课文之后，你觉得狐狸怎样？狐狸为什么会狡猾？　　　 6、看课文怎样说，齐读课文　　 7、说说你懂了什么道理？　　　　　你喜欢狐狸吗？   8、说说你身边有没有狐假虎威的事情。　　　　　　四、复习巩固　　　1、有感情地朗读课文。　　　2、复述课文。（小组内练习复述，派代表复述）　　五、描红指导　　　1、看清笔顺，描生字。 2、交流识记方法，为生字找朋友　　　2、重点指导：假、威　　　　　　　　             【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】       齐读课题       生交流讨论，“假”借的意思；狐狸借老虎的威风   生就课题进行提问     初读课文   带拼音读，指名读，跟读 去拼音读，请小老师领读、指读 理解词语意思 齐读词语 齐读课文           生演故事情节。通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。   （老虎厉害） （肚子饿了）       观察第二幅图       （第八段）     读相应的文字     有感情朗读读第八自然段         (受骗)(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)         自由读文二至七段 读文后，寻求问题的答案       (眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（一愣，不敢了）     朗读他们之间的对话           （小组讨论解决）   (有点相信，有点怀疑)男女生对读狐狸与老虎话     （狡猾、会动脑)(为了保护自己) 借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。 生交流讨论                                  http://www.sjbxx.com/blog/user1/76/archives/2006/3058.html