《会走路的树》教学构想

《会走路的树》教学构想 作者：周长芸    转贴自：淮安市楚州区新安小学    点击数：149 《会走路的树》教学构想 淮安市楚州区新安小学  周长芸 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】 《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟与驯鹿一家的纯真友情。培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。这一课，我安排了三课时授完。第一课时初读感知课文。第二课时精读感悟课文。第三课时续编故事，学习生字词。 今天我执教的是第二课时，主要围绕以下几个教学理念来设计教案的： 1、         侧重于读，要求读出感情。以读促悟，以悟激情。 2、         将个别学习，小组学习和全班学习结合起来，优化教学结构，发展学生的思维，激发想像力和创造潜能。 3、         创设情景（如分角色朗读，生动的贴图），增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 下面我就具体说说这节课中两个最大的特点： 一、    贯彻了以读为本的思想。 《小学语文新课程标准》指出：“小学各个阶段的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。” 在教学过程中，我十分重视读的训练。能抓住课文中的重点句子，重点词语，指导学生进行朗读。朗读的形式很多，有指名读、齐读、分角色读、分小组读等。注意加强学生自读自悟的训练。比如说，教师问：“读了这一句，你知道了什么？”“再读一读，你会有新的感受的。”课堂上有读有思，有说有笑，让学生品文、入境，使学生感受语言、理解内容、体验情感。 二、    对信息的获取，源于课本，又超出课本。 当学生读到：“小鸟跟着他去了许多地方，看到了许多东西。”这一句时，我引导学生大胆质疑：“读到这儿，你的头脑中有没有一个大问号？”学生的思维一下子被激活了，他们都很好奇小鸟和小树究竟去了哪里，看到了什么呢？然后我给学生信马由缰的机会，让他们积极主动，充分交流，共享各自的个体资源，与此同时，充分利用多媒体的功能。学生学得轻松，表现欲得到满足。教师的角色也在悄然转换，由信息交流的引导者变成了与学生一样的信息受体。民主和谐、合作共享的师生关系得到了充分的体现。 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】 由此可以看出，学生对谭本的质疑，信息量的补充与扩展，无形中对课程资源做了梅开二度的开发利用，形成了课程资源的重新整合。 这节课中有许多不足和值得推敲的地方，比如说没有积极学生进行探究性学习，今后我将努力打开学生的探究之路。还有很多缺点，请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！