《谁的本领大》一课有感

《谁的本领大》一课有感 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1  《谁的本领大》一课有感                        　  一、把有限的课堂时间还给学生，让学生充分地读，从中有所获、有所得。                         读书是对知识信息吸收的过程，在教学《谁的本领大》一课时，老师通过不同形式的读文和朗读指导真正让学生在有限的课堂时间里读有所获、读有所得。（www.5ykj.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）                                                    １、读的形式多样——自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读。各种不同形式的朗读，使学生能饶有兴趣地沉浸在读书中，课堂内书声朗朗，情谊浓浓，学生在反复读文中认识生字，了解课文内容，理解并积累了词语，真正提高读书的效益。                            ２、读有层次、有指导                            １） 第一次读——要求学生读准字音，努力读通句子，目标定位于识字上。                            ２） 第二次读——要求学生说说课文的主要内容。目标定位于了解课文内容上。                            ３） 第三次读——要求带着问题找到文中关键句。目标定位于初步体会文中人物思想情感上。                               第２、３次读文目标定位于了解课文内容上，指导学生边读边思考，培养学生精心读书的好习惯。                                                    ４）第四次指导朗读课文——二年级语文的朗读要求基本定位于能正确、流利、有感情地朗读课文，本堂课教师对读文的要求从读准字音到读通课文到读出关键句所表达的语气，是老师根据学生的实际水平，以及本课课文浅显易读的特点制定的教学目标，并且教师在要求学生读出一定的语气时并没有放任自流，而是在一定方法的指导下让学生内心感受得到自然地流露。比如老师要求学生读出太阳和风说话的语气时，通过低年级学生乐于接受的教学手段如：做脸部表情、做动作等，让学生充分表现自己对句子的理解而引发内心真实感受，再通过朗读读出应有的语气，学生很容易地完成了要求，而且表现得津津乐道，就这样学生在一遍遍读文中，从初步了解内容到能理解太阳和风各有各的本领。课堂中学生在老师引导下阅读的热情，课堂中充分体现了学生为主体，教师为主导的先进理念。同时，这种读文不离句，读句不离词的指导方法，不但贴近学生年龄特点，收效高，并为学生今后的阅读打下一定的基础，真正使学生读有所获、读有所得。                            二、创设活动情境，在活动中巩固知识，练习表达，感受道理                        　　１、在让学生明确太阳和风各有各的本领时，老师没有简单说教。而是在反复读文后让学生说说读了课文后明白了什么道理，并进行了争论。                                                      ２、在教学结束前，我们通常会以全班齐读的形式让学生再一次感受全文，但齐读的效果往往收效不佳，今天老师改变了读文的形式，采用表演的方法，很好地调动了学生读文的情绪，提高了读文的效果。