《狐假虎威》课堂教后小记--听雨

《狐假虎威》课堂教后小记--听雨 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：4    今天我教了《狐假虎威》这课，觉得这个寓言童话故事学生很感兴趣，但他们的兴奋点不在课文的语言文字的感悟，而在故事的情节。语文课本中的课文，是学生学习语言文字的凭借，故事的情节只是帮助学生学习理解语言文字，教学的着力点应该重在引导学生品读语言文字。因此，在教学时，我紧紧抓住文中的关键字词，引导学生读、思、品、悟。                        在教学第一部分内容时，我让学生找狐狸和老虎的动作的词，让学生反复朗读，品味，想想一个“窜”字说明了什么？（狐狸怕老虎，想赶快逃走。）一个“扑”字，说明了什么？（老虎威风之大，不愧是百兽之王。）在此基础上，学生朗读就比较准确到位了。（www.5ykj.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）                        在教学第二部分内容时，我抓住“老虎一愣”这句话，启发学生想象：老虎为什么一愣，它在想什么？这时，学生纷纷举手说：老虎在想“你一只小小的狐狸，我为什么不敢吃？”“我是百兽之王，怎么不敢吃你？”“怎么？我吃你不应该吗？”“我是森林之王，怎么不敢吃你这小小的狐狸？”……还有“老虎被蒙住了，松开了爪子。”这句，我同样让学生想象：此时的老虎在想什么？学生说：“不会是真的吧？老天爷怎么派狐狸来管我们呢？”“老天爷真的会派狐狸来管我们？”“我是森林之王，怎么现在是狐狸了呢？”……                        在教学第三部分内容时，我让学生先反复读，然后表演，让学生评点。点评时，学生抓住了狐狸的“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”，老虎的“跟着”“半信半疑”“东张西望”，百兽的“纳闷”“往身后一看”等词语，分别评价了学生所扮演的角色，进而体会了用词的准确精当。                        由此，我想上好一堂课是一门艺术，如何引导学生把注意力、兴奋点引入真正的语文学习上，还真的需要我们教师不断努力，不断锤炼。