《蜗牛的奖杯》课堂教学实录

《蜗牛的奖杯》课堂教学实录 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：4  作者: 澄迈县第二小学   师：同学们，我们昨天学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，初读感知了课文内容，现在我们一起来复习一下，请同学们看第一题：生：齐读“奖杯   蜻蜓   爬行   惟恐   得意洋洋   翅膀   蜜蜂    坚硬    生怕   天长日久”师：同学们读得很准确，声音响亮。师：同学们想想蜗牛原来是什么样子的？现在呢？生：很久很久以前，蜗牛长着一双有力的翅膀。生：蜗牛原来长着一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。现在它身上背着一个坚硬的外壳，再也不能飞了。师：同学们说得很好。蜗牛原来是飞行动物，现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道吗？（www.5ykj.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）生：想。师:现在我们一起来学习课文，我们先学习课文第一自然段。请同学们选择自己喜欢的读书方式读读第一自然段。生：自由读。师：读了第一自然段，你知道了什么？生：蜗牛长着一双有力的翅膀。生：蜗牛原来是飞行动物。师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位小朋友来读读。生：读第一自然段。师：这位同学读得怎样？生：他读得流利，但是声音小，没有感情。师：谁愿意来读给他听听呢？生：读第一自然段。师：这位同学得很有感情，老师也想读读。师：读。老师读得怎样呢？生：老师读得很有感情。师：谢谢同学们的夸奖，老师请全班同学一起来朗读，一边读，一边表演。生：表演读。师：蜗牛在天上自由地飞翔，多快乐呀！现在动物王国要举行飞行比赛了，我们一起去看它们比赛吧！生：看多媒体。师：同学们看得很认真，你们刚刚都看到什么了？生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。生：蜗牛得了冠军奖杯。师：同学们说得真好。（板书：飞行冠军     荣誉）师：哪位同学把第二自然段读读。生：读第二自然段。师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？生：蜗牛飞得很快。生：蜗牛飞在前面。师：老师请两位小朋友来表演“遥遥领先”，谁来演蜗牛，谁来演蜻蜓？师：请同学看，蜗牛飞得很快，蜜蜂离蜗牛远还是近呢？生：很远。师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？生：明白了。师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快，同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第二自然段读一遍。生：读第二自然段。师：“冠军奖杯”要读得重、慢些，请同学们把“捧走了冠军奖杯”再读一遍。师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第三自然段。生：自由读。师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？生：蜗牛得意洋洋。师：“得意洋洋”是什么意思呢？（板书：得意洋洋）生：高兴。师：是高兴的意思吗？生：是骄傲的意思。 师：（板书：骄傲）师：还有哪位同学要说吗？生：蜗牛得了冠军奖杯后，它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就谁在奖杯里，生怕别人不知道它是飞行冠军。师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？生：惟恐别人不知道它是飞行冠军。师：“惟恐”是什么意思呢？生：“怕”的意思师：晚上它为什么要睡在奖杯里呢？生：生怕被别人偷了去。师：“生怕”是什么意思呀？生：“很害怕”的意思。师：很好。现在老师请同学们读读下面这段话，看多媒体           它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。师：“ 惟恐”和“生怕”能调换位置吗？生：能。师：有不同意见的吗？生：不能。师：为什么不能呢？生：因为“惟恐”是“只怕”的意思，“生怕”是“很怕”的意思。师：这两个词比较起来哪个词的意思更重些？生：生怕。师：所以在这段话里这两个词不能调换。师：蜗牛惟恐别人不知道它是飞行冠军，它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀，第一、二组的同学扮演蜻蜓，第三四组的同学扮演蜜蜂，老师来扮演蝴蝶，蜗牛背着奖杯去向它们炫耀吧。生：小蜻蜓，小蜻蜓，快来看呀，我得冠军奖杯啦！生：你的奖杯真好看，我真羡慕你。生：谢谢！小蜜蜂，小蜜蜂，我得冠军啦？生：你的奖杯真漂亮，给我看看好吗？生：谢谢！你看吧。生：小蝴蝶，小蝴蝶，我得冠军啦！快来看呀！师：小蜗牛，你真厉害，夺得了飞行冠军，你的奖杯真好看。天黑了，你快回家睡觉吧！生：我今天晚上不回家睡觉了，我要睡在我的奖杯里。师：为什么呢？生：我怕别人偷了我的冠军奖杯。师：同学们，你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后怎样？生：很骄傲。师：请同学们看课本上面的插图，蜗牛成天背着奖杯还能飞吗?生:不能飞。师：为什么呢？生：因为奖杯很大很重。师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第三自然段。师：范读“又大又重、再也飞不动了”生：仿读。师：蜗牛成天把奖杯背在身上，天长日久，蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第四自然段。师：天长日久蜗牛发生了什么变化？生：一对翅膀退化了。生：奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能在地上慢慢地爬行。师：板书：（慢慢爬行     落后）师：谁来读读第四自然段？生：读。师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在全班同学把第四自然段朗读一遍。师：同学们把课文读好了，也读懂了，现在我们一起来回忆一下全文，请同学们看老师的板书。师：蜗牛原来是……？生：飞行冠军。师：得了冠军后就怎样了？生：得意洋洋，骄傲起来了。师：天长日久就变成了……生：爬行动物啦。师：这个故事告诉我们什么道理呢？ 生：在荣誉面前骄傲就会落后。师：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么？生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还高兴吗？？生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还骄傲吗？”师：蜗牛不能飞上天了，它的心情会怎样呢？生：难过。生：伤心。师：蜗牛又伤心又难过，我们应该怎样对它说呢？生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你不要难过了，以后不要骄傲了，好吗？”师：说得真好。听了同学对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看多媒体，名言警句：     1  虚心使人进步，骄傲使人落后。                                       毛泽东     2  一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。                                                   莎士比亚生：齐读名言警句。师： 同学们，如果你们比赛得了第一名，你会怎样呢？生：我会继续努力的。师：如果你得到了表扬，你心里会怎样想呢？生：以后还要加油。师：说得好极了，今天同学们的收获可不少，让我们全班一起加油吧！            教学反思:       一  抓住重点词语，在读中感悟。     “文贵自得”。因此，在教学中抓住重点词语“遥遥领先、得意洋洋、惟恐、生怕”等词语，通过各种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中对文本加深理解。     二  读演结合，加深理解 。     在教学中，我根据低年级学生的特点和教材的特点，找准表演时机，把表演带入课堂，改变学生被动阅读的地位，促使学生动脑、动手、动情，让学生主动参与阅读，有利于学生对课文内容的理解。让学生在课堂中动起来，使学生学得愉快，学有收获。     三  运用各种手段，创设语言环境。     新课标要求在阅读教学过程中，教师要善于激活学生的知识经验，引导学生与文本对话。因此，在教学中，我运用表演、多媒体，板书等，创设各种语言环境，引起学生的好奇和求知欲，帮助学生构建语言，引导学生与文本对话，使学生加深对寓意的理解。      以上是本人授后几点不成熟的想法，在教学中还存在许多不足之处，如对学生的鼓励少，一些教学细节没有巧妙地处理好等。但不管是得还是失，对我来说都是一种收获。我将用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为一个新的起点，不断改进自己的教学方法。恳请各位专家和老师多多指教。谢谢！