《蜗牛的奖杯》课堂教学案例--东边日出西边雨

《蜗牛的奖杯》课堂教学案例--东边日出西边雨 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：2  江宁实验小学     袁明珠                                教学要求：1、正确、流利地朗读课文。                                                                          2、准确认读本课生字，能掌握生字“奖、翅”的笔顺和书写，认识一个偏旁“支字旁”。                                教学准备：字卡，图片，头饰，课文动画。                                教学过程：                                （一）看图激趣，质疑导入                                1、（出示蜗牛图）小朋友，你们认识它吗？谁能根据自己的观察给大家介绍介绍蜗牛外形的特点？（www.5ykj.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）                                生：蜗牛有一个圆圆的外壳，还有两只触角。                                生：蜗牛长得小小的，身体很柔软。                                师：你还知道蜗牛有哪些特性吗？                                生：蜗牛遇到危险会把缩到壳里。                                生：蜗牛爬得速度很慢，它喜欢吃植物的汁水。                                生：蜗牛还喜欢生活在潮湿的菜地里。                                教师总结：我们在描写小动物的时候可以把它的外形与特性结合起来介绍。（思考：借助插图引导学生观察，再结合学生的生活常识，对学生进行语言的训练，不仅让学生了解蜗牛，也指导了学生介绍动物时一般从外形和生活习性着手。）                                2、(出示蜗牛图2)同学们，你们知道吗？其实很久很久以前，蜗牛是这样的，有一双大翅膀。看了这两幅图，你有什么问题要问吗？                                生：为什么蜗牛原来有翅膀，现在没有翅膀呢？                                生：蜗牛的翅膀到哪里去了呢？                                3、同学们真爱动脑筋，同学们想问的也是老师想知道的，还是让我们一起来读课文吧。板书课题，齐读。                                （思考：直观图像的对比一方面调动了学生的兴趣，另一方面也自然地引发了学生的疑问，为学生的探索课文做了铺垫。）                                （二）学习生字，齐读课文                                1、自由读课文，读准生字，读通句子，标上小节号。                                2、检察自渎情况。                                1）、出示生字卡。                                请小老师带读，难读的地方要提醒一下大家。                                2）出示生字词。                                ①自由读                                ②指名读                                ③齐读                                3）指名分自然段读，学生点评。                                4）概括一下，课文写了一件什么事情，看谁说得既简单又准确。                                （三）学习第一自然段                                1）很久很久以前，蜗牛长得什么样子？谁能找出书中的句子读一读？                                2）你能想象出蜗牛在空中能怎样自由地飞翔吗？和同桌说一说，学一学。                                生：自由地飞就是想怎么飞就怎么飞。                                生：自由地飞就是自由自在地飞。                                生:小蜗牛可以用各种姿势来飞。                                3）师：看来这蜗牛的翅膀飞行能力还挺强的，你能通过你的朗读来表现出来吗？                                指名读。                                师：老师听你刚才把“有力”这个词读得很响亮，你为什么这样读？                                生：因为它的翅膀很有劲。                                师：还有谁能像她读得这样好？指名读。                                4）齐读。                                （思考：低年级的孩子如果生硬地去理解文中的词句会显得索然无味，教师调动学生想象，引导学生用自己的朗读来表达自己的理解，并能培养学生良好的语感。）                                （四）学习第二自然段                                1）蜗牛还参加过一次飞行比赛，比赛的情况如何呢？指名读第二小节。                                2）比赛的结果如何呢？                                3）从哪些地方我们可以看出蜗牛飞行的能力的确很强呢？自读，找出相应的词句，画一画。                                生：我从，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……看出来了。                                4）师：所有的对手是指哪些对手呢？                                生：指蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶                                师：仅仅指蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶吗？                                生：还有好多其他小动物。                                师：你怎么知道的呢？                                生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。                                师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！                                （思考：引导孩子边读书边圈画，是一个好的学习习惯。省略号的用法已经教过，这里不必告诉孩子它的含义，而是通过教师设疑引导学生了解省略号在文中的正确含义。）                                5）大家想看看当时比赛的情形吗？（观看动画）现在谁能告诉我“遥遥领先”的意思？                                生：遥遥领先就是小蜗牛在第一个。                                生：遥遥领先就是超过别人很远。                                （欣赏动画不仅让学生巩固了对课文的理解，而且让学生直观地理解了“遥遥领先”一词的含义，降低了学生的学习难度。）                                6）大家能通过自己的朗读表现出小蜗牛在大赛中的精彩表现吗？练读，指名读，男女生比赛读。                                7）情景模拟：小蜗牛得了冠军，他此时此刻的心情如何呢？当时动物电视台的记者小黄莺还采访了它，他们之间说了些什么呢？请小朋友想以想，在小组里演一演。                                8）练习，指名表演。                                小黄莺：小蜗牛，你得到了这次比赛的冠军，现在你的心情怎样？                                小蜗牛：我现在心情非常激动。                                小黄莺：你对你今天的表现感到满意吗？                                小蜗牛：我对自己的表现很满意，我今天发挥得很好。                                小黄莺：你为什么能飞得这样快呢？                                小蜗牛：我经常进行野外的飞行训练，而且很注意饮食的营养搭配。                                小黄莺：你今后还有哪些打算呢？                                小蜗牛：我还要加强练习，参加更多的比赛，争取获得更多的冠军奖杯！                                小黄莺：祝你好运。                                （漂亮的头饰激发学生强烈的参与欲望。通过情境的模拟，一方面让学生较好地体验了小蜗牛获奖以后的心理活动，另外通过学生之间的语言实践，较好的培养了学生使用语言，运用语言的能力。）                                过渡：小蜗牛的想法和大家一样吗？我们下节课再学。                                （四）学写生字。                                1、出示生字：奖，翅。                                2、指名读，扩词。                                3、学习偏旁“支”                                4、想一想，有什么好办法记住这两个生字。                                5、学习笔顺，书空。                                6、指导写字。                                7、学生描红，临写。