淡淡的华彩--《“黑板”跑了》教学设计

淡淡的华彩--《“黑板”跑了》教学设计 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1  《“黑板”跑了》教学设计            　　教学要求：            　　　  1.学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。            　　　  2.学会生字、新词，理解由生字组成的词语。            　　　  3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。            　　教学重点：            　　　　学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。            　　　　学会默读课文（动嘴，不动声）。            　　教学难点：            　　　　课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；            　　　　通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。            　　教学准备：　生字卡、黑板            　　教学时间：　二课时                         　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时            　　教学要求：            　　　　初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。            　　教学过程：            一、导入新课            1.板书：“黑板”。黑板，大家对它非常熟悉的。现在在“黑板”二字上加了引号（教引号）这是引号。（领读：“引号”）这引号是什么样子呢？请同学们仔细看看，然后告诉大家。这“黑板”两个字上加引号是什么意思呢？            2.好，这是一个问题。（教者在“黑板”后加上“跑了”二字）这又奇怪了，平长我们看到的黑板，不是砌在墙上，就是下面钉了两条“腿”的，没有人去搬动，它根本就不会走。课文中的黑板怎么会“跑”起来了？            3小朋友们想知道这两个问题的答案吗？那好，我们就打开课本来寻找答案吧！            二、初读指导            1.教者范读课文，读后提问：             （1）“黑板”两个字上加了引号，这是什么意思呢？             （2）这“黑板”怎么会“跑”起来了？            　　2.自读            　　　要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。            　　3.检查            　　　　安培　物理学家　搞科学研究　聚精会神            　　　　思考　计算　演算　竖着　粉笔            　　　　移动　掏出　开始　结果　车厢            　　　　热闹　准备　继续　车辆　只顾            　　　　指名读、开火车读、齐读            　　4.学生默读课文            　　　做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）            　　5.分段指名读全课文            　　6.齐读课文。思考：你读懂了什么？            　　7.讨论交流            三、学习生字：培搞考始计            　　1.齐读生字，分析字形。            　　2.教师范写学生完成《习字册》。                         　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时            　　教学要求：            　　　　围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。            　　教学过程：                         一、复习导入            　　上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？            　　板书：安培            二、讨论理解课文            　　 课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。            　　 1.学习第一段（出示第一自然段）            　　　（1）指名读            　　　（2）思考：安培是个怎样的人？“著名”是什么意思？            　　　（3）怎样读好这句话？            　　　（4）相机圈出：法国　著名　物理学家            　　　　　　　　　　　 搞科学研究　非常专心            　　2.学习第二段            师：安培搞科学研究非常专心课文就举了一件事。现在就让我们进入时光隧道看看160多年前的安培吧，来到安培散步的那条街上，会看到什么？听到什么？            师：而安培呢？                出示“可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低头朝前走。”            师：安培真的是什么也没有看见，什么也没有听见吗？（生回答不出就上台表演后在回答）            指导朗读（个别读、男女生分读、齐读）            师：为什么安培会什么也没有看见，什么也没有听见呢？            师：谁用一句话来告诉我安培在干什么？用“一边……一边……”训练说话。            出示：安培在街上一边       一边          。            朗读第二小节            3.学习第三段            师：安培在街上边散步边思考问题，开始他在心算，用手指在衣襟上划呀划的，这样不怕人笑吗？可心算也有不方便的时候，那怎么办？               出示：说来也巧，……太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。            指名读            师：巧在哪里？你能感受到安培的心情吗？他的心情怎样？能不能通过朗读让大家感受到？            指导朗读            朗读第三自然段            4.学习第四、五段            师：算着，算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：                 引读（别动，别动，再等一会就得到结果了！）（指名读）            师：当时的安培心情怎样？能不能通过朗读让大家感受到呢？            （指导朗读）            过渡：可是“黑板”不听话，越走越快，到了这时，我们的主人公“才”发现那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。            出示：这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。            师：这个“才”字你怎么理解？            （指导朗读）            师：安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神            　戴老师还送给大家几个成语：全神贯注、聚精会神、目不转睛。            三、总结全文            师：同学们，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。（板书：专心）            四、拓展练习            师：当他发现把马车车厢的后壁当成黑板时，他会怎么想？同学们跟老师一起来看这到拓展练习题。            出示：1.假如我是安培，看到街上那么多人盯着我而且议论纷纷时，我会想：                                                                                2.假如我是安培的朋友，                                                   3.假如我是行人，看到安培把马车车厢的后壁当成黑板时，我会想：