巧改人称 激情入境 ——《台湾的蝴蝶谷》教学设计

巧改人称 激情入境 ——《台湾的蝴蝶谷》教学设计 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1 作者：孙殿镔              [教学目标]            1、            能认读本课生字词，理解词语在文中的意思。            2、            深入理解课文内容，深刻体会到蝴蝶谷的美丽，体验到景色的壮观、美妙。            3、            能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出自己的读书感受。            [教学过程]            一、激发兴趣，确定方向            1、出示一只蝴蝶：好看吗？如果在一个山谷里，生活着无数只各种各样、五彩斑斓的蝴蝶，那会是一番怎样的景象呢？同学们想不想领略这样的美妙景色？板书课题，齐读。            2、看了这个题目，你想知道什么？            二、初读课文，认读字词            1、自由读文，注意读准字音，读通句子，陌生的字词多读几遍。            2、   指名谈初读的感受，告诉：如果想真正领略到这里的美，就要靠语言文字的帮助。            （1）    出示生字，指名读，重点指导，齐读。然后去掉拼音，练读，指读，齐读。            （2）    出示生词，指名读，重点指导“气候”“缤纷”的读法，领读，练读，开火车读，齐读。                3、指名接读课文。其余学生齐读课题后，注意：四名同学是否读得正确、通顺？指生评价。            三、深读课文，理解表达            1、第一段：            （1）    自由读，知道了什么？引导重点体会“好地方”。            （2）    指名读，让大家都感觉这里是蝴蝶生长的好地方。            如果你是一只蝴蝶，飞啊，飞啊，终于来到了这个好地方，你会有什么样地心情？（将原文中的“蝴蝶”改为“我”。 ）             你会怎么样告诉别的伙伴？（将原文中的“我”改为“我们” ）            小蝴蝶们，你们相信这个伙伴的话吗？让我们一起来高高兴兴地读读这段文字吧。            2、第二段：知道了有这样的一个好地方，让我们一起向好地方出发。            （1）    自由读，看看蝴蝶们是怎么样赶到这个好地方聚会的。把有关的语句标一标，认真读一读。            （2）                指读有关句子，出示第二句，再细读，从中体会到什么？主要引导学生体会蝴蝶之多、动作之轻盈与心情之急切，然后引导读出自己的体会与感受。            （3）                美好的季节，美好的地方，一只蝴蝶赶来了（用手势示意一生起立），四只蝴蝶赶来了（示意四生站起），一队蝴蝶赶来了（示意一排学生起立），好多好多的蝴蝶都赶来了（示意全班起立），来让我们一起飞翔，去参加这个美好的聚会。（将“蝴蝶”改为“我们”，师生接读本段。）            3、第三段：这么多的蝴蝶聚集在一起会是怎样的景象呢？            （1）    默读本段，从中知道些什么？            （2）                指名谈默读感受，然后引导思考：文中哪句话概括了这个段落的意思？（蝴蝶谷里的景象非常迷人。）哪句词概括出了此时蝴蝶谷景象？结合语境理解“迷人”。            （3）    再读课文，文中哪些语句突出描写了这里景象的迷人？标一标，然后用心读一读，看看能体会到什么？            （4）                交流朗读：只有黄色的——体会到什么？有什么特点？引导理解“壮观”，然后指名朗读，读出体验；几种颜色的——体会到什么？有什么特点？引导理解“五彩缤纷”“五颜六色”，想象当时的画面，指名朗读，读出体验。            （5）    将“蝴蝶”改为“我们”，师生接读。（教师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。）            4、第四段：壮观美妙的景象，吸引了无数游客前来参观。可爱的蝴蝶是怎样欢迎客人的呢？            （1）    指名读，指名谈：如何欢迎客人的？            （2）    从这里体会到什么？结合“团团围住”，引导体会蝴蝶的多与热情、大胆，还有热情与大胆背后人们对蝴蝶的关爱。            （3）                师生表演。现在我就是一名慕名而来的游客，你们就是一群美丽的蝴蝶（指五六名学生上台），我终于来到了梦寐以求的地方，我一踏入台湾的蝴蝶谷，就被——（引导学生围住教师）他们热情吗？他们怎么样做的？这就是“团团围住”。            （4）    口语交际。接着上面的表演，师向台上学生打招呼，引导生向老师打招呼，然后询问“你们在做什么？”             可伺机让台下自信的学生上台加入其中。            四、美读课文，感悟升华            1、                由上，师追问：你们为什么这个时候都在这里啊？你们的蝴蝶谷美不美啊？指名说说，然后引导学生将文中“蝴蝶”改为“我们”后，师引生带着书围在自己身边，然后师引读，学生齐读课文。            （师：你们为什么要到这里来啊？   生：齐读第一自然段。            师：你们是怎样来到这里的啊？   生：齐读第二自然段。            师：你们这里美不美啊？         生：齐读第三自然段。            师：读第四自然段“蝴蝶谷吸引            了大批中外游客。我们一到   生：接读完全文。）            这里，立刻就会被——”                        2、    此时此刻，你想说些什么？这节课你有什么收获？（如有时间，可写一句话）            五、拓展延伸，综合学习            1、摘抄文中优美的语句，并背诵下来。            2、收集有关描写蝴蝶的古诗词和蝴蝶图片，制作一个诗词配画的书签。