《草原》教学设计

第一课时 教学目标 1．理清文章的段落层次。 2．读懂第一自然段，领会草原的自然美，体会句中含着的意思． 3．品味积累课文中优美的语言，培养学生爱美的情趣。 教学重点 领会草原的自然美，品味积累文中优美的语言。 教学过程 一、交流，拓展 1．同学们，你们游览过祖国的大好河山吗？说说这些风景名胜给你留下了怎样的印象？ 2．是啊，我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的画卷。这节课，就让我们到内蒙古大草原上去潇洒走一回。 3．板书课题，齐读。 4．老师来变一个小魔术（草原后加上？号）现在你再读读看，意思改变了吗？你又读出了哪些新意思？（师加上！）请你再读读看，有没有什么新感觉？（生自由谈） 二、整体感知，理清作者叙述顺序 1．草原之美让人魂牵梦绕，现在，赶快打开书，去读读老舍先生笔下的草原吧！有个问题请大家边读边想：课文围绕草原先后写了哪些内容？ 2．生充分自读思考。 3．读后交流，师相机概括板书：风光美、人情美。 三、品读，感悟第一自然段，体会草原的美 1．过渡：老舍先生用他的一支生花妙笔，给我们“画”出了一幅美丽的草原风景画，现在，请同学们闭上眼睛，一边欣赏优美的音乐，一边听老师范读第一自然段，并在脑海中想像画面。听完后，告诉同学们，你好像看到了什么？ 2．师配乐范读课文。 3．说说你好像看到了什么？生自由说。 4．过渡：草原的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学习小组内交流。 5．生自读交流，说说文中最让你心动的景色。 6．全班交流，师点拨引导，相机出示课件画面，图文结合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠色欲流”等词的意思。  结合简笔画理解“勾勒”“渲染”等词的意思。 7．指导有感情地朗读第一自然段，配乐赛读，师生评议。 8．面对如此美丽宽广的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？ 9．那么，我们来看看作者来到大草原的感受吧！用横线画出第一自然段中描写作者感受的句子。 10、交流读后感受，相机指导学生理解“高歌”“低吟”两词的区别。 这两种情调一样吗？如果把文中的两个词颠倒一下位置，好不好？ 11．是啊，作者陶醉了，你们陶醉了吗？让我们带着赞叹，带着兴奋，带着陶醉来朗读第一自然段。 12．读了这么多，大家会背了吗？把你最心动的句子背下来。 13．拓展。假如你是一位来草原寻找灵感的诗人，你会低吟一首怎样奇丽的小诗呢？假如你是一位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美景呢？想一想，你是当诗人还是导游？赶快写下你们的赞美吧！ 14．生练笔。试写小诗或导游词。 15．指名生上台读自己写的小诗或导游词，师给予热情评价。 四、欣赏歌曲，升华情感 同学们，虽然这节课我们没有真正去美丽的大草原，但我们已经用心感受到了那儿的风景之美。现在让我们一起来聆听一首献给草原的赞歌，来结束今天愉快的学习。至于草原的人性之美，下节课我们再去细细品味。（放歌曲《美丽的草原我的家》）。