《鲁本的秘密》教学设计

 　一、教材说明　　 这是一篇略读课文。文章通过鲁本秘密攒钱为母亲买胸针的故事，表现了鲁本对母亲的关爱，赤子之情令人感动。　 鲁本的秘密就是攒钱为母亲买胸针的秘藏不露的心愿。课文按照心愿的萌生——秘密攒钱——心愿的实现这样的顺序来叙写。鲁本在一家商店橱窗前看到一件让他心动的东西，想买但没有钱，于是就萌生了一种心愿：“他要筹足五美元，不让任何人知道。”接下来文章以主要篇幅具体记叙鲁本经过长时间的努力，终于攒够了五美元。最后写鲁本用自己攒的钱为母亲买了胸针，实现了自己的心愿。　　 二、教学重点 让学生联系自己实际，对照鲁本对母亲的关爱，从思想深处受到感染教育。故事中的小主人公鲁本能意识到父母的艰辛，从内心产生对母亲的感激之情。胸针虽小，赤子情深。这种关爱他人的道德情怀值得每个学生学习。　 课堂实录 直接导入，检查预习 师:看老师写秘密这个词语,(师板书:秘密)。.注意：禾字旁的秘写在前面。 师：秘密，你是怎么理解的？ 生：秘密，是不愿告诉别人的事。 生：秘密，是自己的隐私。 师：你们理解很好！（师板书，边板书边问鲁本）鲁本，他的秘密是什么？谁能结合预习收获来谈一谈。 生：鲁本的秘密是攒钱为母亲买胸针。 生：鲁本的秘密是在母亲节那天送上一枚自己攒钱买得胸针... ... 师：通过预习，你还了解了什么？ 生1：我知道了鲁本家里很穷。 生2：我知道了鲁本的妈妈很能干！ 生3：我知道了鲁本为了给妈妈买胸针，吃了很多地苦。 生4：我知道鲁本为了实现自己的秘密用了一年的时间。 师：你读书可真深入，能够简单说一说，你是通过读哪获取的这个信息吗？ 生4：我从“转眼夏季来临”一句来看，鲁本开始捡麻袋卖钱是春天的事，而鲁本清点硬币是在“明媚的春天终于来了”的时候，可见，其间经过了大约一年。 师：你“大约”这个词用的太好了！ ... ... （设计这一环节的主要想法是：五年级是高年级，预习的本领已很强，再加之这是一篇略读课文，把预习放在课前是符合学生的认知规律的。而预习对于高年级的孩子来言，意味着对生字的认识、生词的理解、对课文内容的正确把握。） 再读课文，梳理重点 师：同学们真了起，通过自己预习，有了这么多的收获。下面我们再来读读课文，看看鲁本在大约一年的时间内，为了实现这个秘密用了多少时间？作了哪些努力？付出了哪些艰辛？ 师：在读课文之前，我们先看看自学提示（课件）。请一位同学读，其余同认真听、仔细想：在读书的过程中，我们应该做些什么？ 指生读： 自读提示： 1．默读课文，边读边想，把鲁本为了给母亲买胸针，努力攒钱的句子画下来。 2．认真读自己所画的句子，把感受写在文章的空白处。 3．在小组交流所画的句子，并谈出自己的体会、读出自己的感受。 生读。 师：我们在读书时，要做些什么呢？ 生1：我们要默读课文，还要边读边想。 生2：我们要把自己感受最深的句子画下来。 生3：我们还要发挥小组的优势，与同伴交流自己的收获。 生4：关键还要把自己的体会读出来，读好！ 师：同学们听的很认真，下面就按照大家谈到的这几点来读读书吧！注意读书的姿式！ 生默读课文，教师巡视，查看学生的学情，以便随时调整自己的教学思路，在巡视的过程中，注意随意表扬学生非常好的学习方法，以求给其他的同学带来榜样示范作用。 生：... ... 生说读书要求。 （设计这样一个环节，只是想着让学生对以往的学习方法有一个整体性的回顾，让学生能够带着一个明确的要求，走进文本，走入人物的内心世界，把握文章的主要内容，而让学生起来再读，让学生对于这个学习方法有个清晰的认识，互相说的过程则又是一个认识内化升华的过程。） 交流展示，反馈纠正 师：大家来说一说，鲁本为了实现他的秘密做了哪些努力？付出了哪些艰辛？读课文的过程中，你划下了哪些句子？有了哪些体会？与大家交流交流。 生：从“每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋”这句话中（读句子），我体会到鲁本不放弃休息时间到处找麻袋... ... 师：不放弃这个词用得好，我把这个词写下来。（板不放弃） 生：我也从“每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋.”体会到鲁本的坚持不懈，他不是偶尔去找麻袋，而是一有时间就去找。 师：你这个坚持不懈用得太好了，我也把它写下来，你能试着读出鲁本的坚持不懈吗？（板坚持不懈） 生读。 师：你们还通过读哪感受到鲁本为了给妈妈买胸针而坚持不懈？ 生：我从“整整一个夏季，鲁本除了做家务事──锄草、砍柴、挑水、浇水之外，始终没有忘记他心中的那个秘密。”也可以感受到鲁本的坚持不懈。 生：我从“时间过得真快，鲁本在街头转游，努力地寻找对他来说无异于珍宝的麻袋。”也可以看到鲁本的坚持不懈。 师：从鲁本这不间断地坚持不懈中，你感受到鲁本为了给母亲买胸针怎么样？ 生：非常不容易。 生：会非常的累，又得上学，又得做家务，还得找麻袋。 师：是啊，鲁本为了心中这个秘密中付出很多努力和辛劳的，你又划下了哪些体现鲁本辛劳的句子呢？让我们一起来交流： 生：我从“鲁本一直跑了两公里”来看，鲁本卖麻袋的地方是相当远的。一个小孩子带着两个麻袋跑这么远的路，而且不止一次、两次，可以想见是多么辛苦和劳累。 师：体会的太好了，谁接着说： 生：我从“整整一个夏季，鲁本除了做家务事──锄草、砍柴、挑水、浇水之外，始终没有忘记他心中的那个秘密。”感觉鲁本太不容易了，太累了，你想他还得上学，捡麻袋、卖麻袋只能在放学之后，还得在“做完家务事后”。暑假呢，他也只能在“锄草、砍柴、挑水、浇水之外”去做这件事。再说，捡麻袋既没有固定的地方，也没有固定的时间，因此，他每天要“在街头游荡”，“努力地寻找”。 师：就是这样一走两公里，“在街头游荡”，“努力地寻找”，就会一直有收获吗？ 生：不，也可能他白走两公里，也可能白走好几个两公里。 师：所以你会想到，他在找的过程中，可能…… 可能…… 可能…… 生：可能累的走不动。 生：可能饿的难受。 生：可能忘记了回家的时间。 （在学生交流的过程中，师随机板书。提醒学生积累词汇） （在课文中，体现鲁本找麻袋辛苦的句子有很多，给学生这样一个过程，是为了充分地显示学生的学习成果，也是对学生学习热情的肯定。教师随机板书，则是又一次对学生读书成果的肯定，相信学生在这样的学习氛围中，一定可以畅所欲言，一定可以轻松地步入学习的佳境。） 师：鲁本为了这个秘密，是这样的辛苦，这样的不容易，是什么支撑这他？ 生读句子，谈体会。 出示课件：他又累又饿。是橱窗里的那件东西，是那个心中藏匿的美好愿望支撑着他。 师：大家自由读这段话，谈谈体会。 生：是橱窗里的那件东西，是那个心中藏匿的美好愿望支撑着他。 师：你能读读这句话，读出你的理解吗？ 生读。 师：他又累又饿，这么辛苦，为什么不放弃？ 生：是因为他想为妈妈在母亲节到来之前买到那枚胸针... ... 生：是因为他想实现他的愿望... ...。 师：是啊，这愿望要想实现，是要借助于橱窗里的那件东西.，说到底这愿望就是对母亲的.. ...？ 生：这愿望就是对母亲的爱。 生：这愿望就是想让母亲开心！ 师：多么简单而又朴实的愿望呀，谁愿意读出鲁本的这种感受？ 生读。 师：他这样不放弃，这样又累又饿，是一天两天吗？ 生：不是。 师：是一个星期，两个星期吗？ 生：不是。 师：是多长时间？ 生：快一年的时间。 师：是啊，近一年的时间啊！一个十二岁的孩子，为了实现他的愿望，能这样一直坚持着，你又感受到什么？ 生：我感受到鲁本对母亲的关爱... ... 生：我感受到鲁本是真心想让妈妈高兴，不畏艰辛，不畏饥饿. 生：我感受到鲁本对妈妈的爱.，也感受到了鲁本是多么想用自己的劳动来回报对母亲的爱。 师：你们体会的真好！一个懂事的鲁本呈现在我们的面前。 师：让我们再读这一段，读出鲁本的艰辛，读出鲁本对母亲的爱，读出鲁本为此而收获的幸福和快乐。 生齐读。 （在这里设计对这句话理解的三个层次，主要想从思想上引领学生认识到，从表现上看鲁本为了给妈妈买礼物是辛苦的，可是从鲁本的内心深处却是充满幸福的。这幸福源于鲁本对妈妈的爱，源于鲁本对于妈妈爱的回报。从这一句话的不同层次的领悟中，让学生从意识上意识到，对于爱的回报是多么的重要。从而实现在行动上引领学生行为的最终目的） 师：你看，他的这个愿望实现是多不容易！... ...当这个愿望离他越来越近，马上就要实现的时候，他紧紧地把钱罐抱在胸前，向商店跑去。大家看，（出示句子）作者为什么不说他把钱罐拿在胸前，向商店走去。而是说他紧紧地把钱罐抱在胸前，向商店跑去呢？ 生：因为鲁本很急切... ...。 生：他觉得钱罐很珍贵... ... 生：通过抱、跑等词语可以感受到鲁本此时此刻的心情是兴奋的，是愉悦的，他的心中被一种幸福的感受包围着…… 师：为了突出鲁本的迫切心情，我们可以怎样读？ 生读 师：为了体现鲁本的兴奋，我们可以怎样读？ 生读。 师：为了体现鲁本的幸福，我们可以怎样读？ 生读。 师：让我们一起来读出鲁本的快乐心情。 齐读。 （这个环节的安排，是想再一次让学生感受到鲁本这一年的付出，尽管辛苦，可是对于鲁本来言，是何等的幸福。他是那样小心翼翼地抱着，是那样的兴奋，是那样的急不可待，而这所有的表现，则是鲁本对于母爱的深刻感悟，让对母爱的急于回报，多可爱的鲁本，多懂事的孩子，当学生读到这里的时候，他们已经完成解读了鲁本的行动，这爱的真谛！） 师：鲁本就这样一路小跑来到商店，又兴奋地一路小跑回到家，他闯进家门，欢快得跳到妈妈身边，（出课件）把这珍贵的礼物郑重地献给妈妈... ...猜一猜，妈妈会怎么样？ 生：妈妈很激动... ... 生：妈妈会热泪盈眶... ... 生：妈妈会激动的不知说什么好！... ... 师：我们再看课文是怎么写的。（出示句子） 那手因日夜操劳已变得粗糙，因这突然来的东西变得有些颤抖。 她打开盒盖，泪水顿时模糊了双眼。 看着这可爱的礼物，母亲说不出话来，只欣慰地笑着，一把将儿子揽入怀中！ 生读体会。 师：看着手中这意想不到的礼物，面对这个可爱懂事，让人欣慰的鲁本。此时此刻，妈妈无言以对，心中却... ... 生：万分激动... ... 生：千言万语... ... 师：妈妈一把揽过儿子，欣慰地笑了... ...这欣慰是因为... ... 生：看到儿子长大了… … 师：这欣慰又因为... ...。 生：儿子学会关爱... ... 师：这欣慰还因为... ...。 生：妈妈明白了鲁本放学后回来晚的原因... ... 师：多感人的场面，多懂事的鲁本！文中的鲁本就是用这个秘密来表达对母爱的回报，这是一个儿子对母亲的浓浓爱意。（板：爱。） （设计这样一个妈妈感到十分欣慰的环节，主要是想让学生再一次感受到：对母爱的回报，是怎样的可以带给母亲一份意想不到的惊喜，这爱的回报对于母亲来言，是那样的无以言表……母亲感动了，鲁本感动了，学生也感动了，这是一份怎样的情？怎样的意？相信不用老师多言，学生的内心深处已有了深刻地感受。 师：这份在心底藏匿很久很久的爱，终于呈现在母亲的面前，终于带给了母亲一生从未有过的感动，而这份感动我们就是用... ...（打开投影）来解读的： 读……想……画……写……议……谈……读 生总结： 拓展阅读，达标测试 师：下面我们再用这种方法，读两篇感人的文章。（出示两篇文章） 握握母亲的手   晚上，母亲从外面回来，看见坐在家中的我十分惊奇：“你怎么回来啦？”“放假，想回家看看。”昏黄的灯下，母亲显得更加苍老，黑发早已成了白发，额头上写满了岁月的印痕。母亲老了，想到这里，我心里涌起来阵阵悲凉与歉疚。我端来一盆热水，浸上毛巾，让母亲坐下。“妈，把手伸给我。”我说。这次，母亲显得更加惊奇，她不安地伸出了双手。手背上，一条条青筋突起，皮肤像帖上一层薄薄的皱巴巴的纸，手掌上全是些口子和厚厚的老茧。这就是母亲的手，默默地支撑这个家支撑那段艰苦岁月的手。我擦拭着母亲被岁月磨起的手茧，轻抚着刻满生活艰辛的手指，自己仿佛回到了童年，眼前浮现母亲劳作不息的疲惫身影。“妈，辛苦了。”当我紧紧握住母亲的手时，泪水像断线的珍珠一样落了下来。 那晚，我看清了母亲的手，读懂了母亲的爱。母亲的手，浓缩了她一身一世的沧桑，刻满了她养儿育女的艰辛。母亲那双手，为我们遮风挡雨却被风雨剥蚀，为我们辟开前程却饱尝辛酸。 母亲的手，是一部震撼灵魂的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。一个人要想读懂人生的真谛，不妨常回家握握母亲的手。 最好的礼物   3月初，我就开始策划如何给妈妈一个意想不到的惊喜，过一个快乐的“三·八”妇女节。 3月8日那天，我一直没有什么动静，晚饭后，妈妈像平时一样系上围裙，正准备洗碗，我一个箭步冲到妈妈面前，‘抢’过她手中的抹布：“今天是您的节日，我来洗，您去休息吧！”见到我抢着洗碗，妈妈一时疑惑地看了看我，突然她又恍然大悟，高兴地笑了。她一边往我身上系围裙，一边乐呵呵地说：“哎呀，我的女儿长大了，学会关心妈妈了，我真高兴。”听了妈妈的话，我心里也感觉暖烘烘的，心里有说不出的高兴。   给妈妈过节，我认为关心妈妈才是最好的礼物！   生拿出师发的文章读。 师巡视学情。 师：你划了哪些句子，有了哪些体会？大家交流交流吧！ 生读文，谈体会。 生1：我从“昏黄的灯下，母亲显得更加苍老，黑发早已成了白发，额头上写满了岁月的印痕”感受到母亲为了我们非常不容易，老了自己却幸福了我们。 生2：我从“手背上，一条条青筋突起，皮肤像帖上一层薄薄的皱巴巴的纸，手掌上全是些口子和厚厚的老茧。这就是母亲的手，默默地支撑这个家支撑那段艰苦岁月的手。我擦拭着母亲被岁月磨起的手茧，轻抚着刻满生活艰辛的手指，自己仿佛回到了童年，眼前浮现母亲劳作不息的疲惫身影。”感受到作为母亲太辛苦了，太让人伤心了，我现在就想哭。 师：看来你已经深深领悟了份浓的化不开的爱。 生3：我从“母亲的手，浓缩了她一身一世的沧桑，刻满了她养儿育女的艰辛。母亲那双手，为我们遮风挡雨却被风雨剥蚀，为我们辟开前程却饱尝辛酸。”体会到母爱的伟大。 生4：我从母亲的手，是一部震撼灵魂的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。一个人要想读懂人生的真谛，不妨常回家握握母亲的手。知道了爱母爱的重要，我更知道了回报母爱的重要。我以后再也不惹妈妈生气了。 师：是啊，妈妈是多么的不容易，作儿女，无以回报，就让我们从点滴做起，就从一个听话的孩子做起。刚才我们大家谈到了这么多让我想到这样一句话 慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安   同时送给大家这样几句格言（出示），大家可以自由读读。 1．母亲的爱是永远不会枯竭的---------冈察尔 2．失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。 老舍 3．世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 生接着交流。 生1：我从给妈妈过节，我认为关心妈妈才是最好的礼物！体会到：对妈妈爱的回报方式，用我们自己的关心可以。 师：谁也能结合自己的体会来谈一谈对这一句话的认识。 生：爱的回报很简单，我们不能再像以前一样，觉得用自己的零花钱给妈妈买支康乃馨就行了。 生：我觉得爱母亲就是帮妈妈做家务。 生：我觉得爱母亲就是帮妈妈做些力所能及的事。 师：是啊！母爱是一部震撼灵魂的巨著，是一首小诗让人心怡的小诗，让我们一起来读。（出示） 母爱 ?母爱，不挑儿的长相 ?母爱，不分春夏秋冬 ?母爱，崇高伟大 ?母爱，无限忠诚 ?无论你，平和、躁(zào)动 ?无论你，失败、成功 ?母爱都无处不在   ?是她，伴随你经历人生 ?是她，放飞人间的龙凤 ?是她，架起天际的长虹   师生读。 师：母爱是读不尽，说不完的，老师向你们推荐了几部书，课下可以接着读。（出示） 向你推荐：   ?《爱的教育》 ?《我与地坛》 ?《感受母爱》 ?《感受父爱》   师：（放音乐）母爱是首百唱不衰的歌，是一道源源不断的浓浓的血脉。有时候，母爱也许是一个轻轻的眼神，也许是一句不经意的呵护，也许是心底的一份无需表白的思念。母爱是我们头顶的伞，母爱是我们心底的光，母爱是我们生命里的春天，母爱是我们外出时家里惦记的灯盏，母爱是我们疲劳休整的港湾，母爱是我们飞翔时无法偏离的航线，是我们一生也走不出的疆土……课虽尽，情未了。让我们带着这节课的感受，走向生活，走向人生。愿天下的父母永远健康，快乐！愿我们这些做儿女的懂得回报，学会感恩！ （设计这一样环节的主要目的，是想着由这篇主体课文入手，让学生明白回报爱形式有很多方式，特别是现在孩子手中的零花钱比较多了起来，不能让学生从心底中意识到：给父母买些礼物并不是最好的爱的回报方式，而对父母的关心是最为重要的。前面我们之所以去花大力气感受鲁本对母亲的爱，关键在于鲁本对母爱的回报是发自内心的真诚，用自己的努力做的。而格言、诗歌的补充则从另外的角度告诉孩子们母爱如山，我们怎样忘怀……）   《鲁本的秘密》教学反思 这是一堂略读课，以学生自学研究为主。在以自学交流的形式学完主题课文后，进行拓展阅读，并加以学法的指导，让学生在拓展阅读中，运用这节课自学交流的方法自读感悟。 一、注重读中品悟。在略读课中，也不能忽视读的指导，学生应在读中体会，再把体会读进课文里。但读是有层次的。如：在品读“他又累又饿。是橱窗里的那件东西，是那个心中藏匿的美好愿望支撑着他！”这段话时，分为四个层次指导朗读，收到良好的效果。 二、在处理教材方面有新意。这节课在文本的挖掘中，重点处理了能贯穿全文主题的几句话，也能达到主题的升华，让学生在品悟中受到“爱”的教育。这节课的教学过程实际上就是体验“爱”的过程。一方面，体验了教材文本所蕴藏的“爱”的含义；另一方面，体验了师生彼此对“爱”的理解。这样一来，学生不仅是教师施教的对象，也是和教师一起经历一段情感体验的伙伴。 善于引导学生思考，生的主体地位体现的较好。 整堂课给人以耳目一新的感觉。课已结束，学生还沉浸在这浓浓的爱里，还没从鲁本的故事中走出来。相信通过这节课，一定有学生懂得了母爱的伟大无私的，懂得怎样回报母爱。   另外，由于教师在理解文本时，领悟还不到位，重点段的处理还没达到预想的效果。在课堂环节的过渡上，还缺乏灵活性；在对学生的评价上明显的感到语句贫乏。从开始准备到这节课结束，我深深地感受到：做为一名教师不仅应具有教师的基本素质，更应具有较好的文化底蕴。这样才能正确解读文本， 读活文本，唤醒文字背后的生命。更重要的是我们平时要多读书，不断丰富自己的文化积淀，这样才能使我们更有底气，才能微言大义，发人深省，才能更机智、巧妙地捕捉和处理课堂生成的各种资源，信手拈来，左右逢源，预约到不期而至的精彩。