加减混合
教学内容：教科书第60页的例题，第60～61页“想想做做”的习题。教学目标：1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、多媒体演示两个情景。（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。（不能确定）（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。二、主动探索，体会领悟1、提出问题。多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=□）2、揭示课题。质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？3、探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。板书：7-2+3=8让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。三、巩固深化，应用拓展1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。引导学生看图说图意。学生在小组内描述，然后完成书上填空。请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。学生在小组里交流图意，填空。做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。填好后，在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流。4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。四、课堂总结多媒体继续演示：大熊猫说：“小朋友今天的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有数学知识。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来大森林里做客。小朋友，再见！”提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？五、教学后记： 统计（一课时）教学目标：1、 通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。2、 感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。3、 初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。4、 引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。教学过程：一、 情境 师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友——动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了| （多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我待会儿有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们戴着面具边唱生日歌边依次出现。）师：你想知道什么？（生可能会答：我想知道他们是谁？我想知道每一种动物来了几只？） 二、 操作 师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。 师：大象家来了哪些客人呢？ 生：大象家来了小狗、小猴、小猪。师：他们分别有几只呢？ 生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。 师：你是怎么知道的？ 教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？ 学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。 师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理。 学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示。（学生作品可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。）三、 思考 师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？ 学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上填写） 师：看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见） 师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。（揭示课题）这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能用这样的方法帮他统计一下吗？ 学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，学生可以在小组内交流，也可以走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。 师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？把书举起来给大家看看。 学生举书本向老师、同学展示自己的作品。 师：通过统计，你知道了什么？（学生发表意见）四、 活动 师：小朋友说得真好！（教师为上述学生所在的小组贴上品。）看，大象他跑来感谢你们了！（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！ 师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？挑一个你最喜欢吃的水果。然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计。） 各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对 齐贴在黑板的左侧。（便于学生观察） 师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？五、 延伸师：下次大象请小朋友作客一定要多准备些XX（全班最喜欢吃的水果名）。今天我帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢？有什么办法知道结果？（生：统计）教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。评出冠军小组。师：今天学了统计，课后你准备统计什么？师：你们想得真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。
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