《口语交际·习作七》

 《口语交际·习作七》教学设计 重庆市高新区石新路小学 高玲 教学目标 1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。 2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。 3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。 教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动 课时安排：三课时 第一课时 教学内容：口语交际 教学流程： 课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动 一、引入 同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。 二、明确口语交际的要求 这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。 三、讲故事 你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。 先自己说给自己听，再在小组内交流。 各小组推举一—二名同学在全班交流 四、评选故事大王 评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？ 五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？ 第二、三课时 教学内容：习作七 教学流程： 习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进行进一步的观察、了解。 一、明确习作要求 1．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？ （生齐读作文要求） 2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。 二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？ 先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。 三、指导写法 我们下面讨论如何写这个问题。 回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写? （外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语） 你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写? （根据内容，选准方法）。 为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。 学生练习说，评议。 四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。 五、定稿。