听课时间:07年3月16日
执教人:贾鸣老师
班级:河南宏力学校小学部五(3)班
听课内容:《清平乐·村居》
教学过程
一、背诵辛词、导入新课
1.课前学生背诵宋词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
2.介绍辛弃疾及辛词慷慨、悲凉的风格。
3.导入新课,学习辛弃疾一手清新欢快的词。
板书题目指导读音:清平乐·村居
yuè
乐
二、校正字音、强调字形
1.师板书词的内容,学生注意老师的书写。
板书时空下了“檐”“媪”两个需要这种强调的字,用红笔添补时引起学生的格外重视;“亡”字写成“无”,待学生举手质疑老师书写错误时,给学生讲解“亡”是“无”的古字,意思是一样的,这就叫“通假字”,用红笔书写,同样是为了引起学生的高度重视。
Yán mèi ǎo
村居茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
wú bāo
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头我剥莲蓬。
2.正音后老师配乐师范朗诵
3.学生练读,指名朗读(师相继指导,读出感情)
三、理解词的意思
1.借助注释、工具书学生自己理解词的意思,小组讨论交流。
指名举手发言重点理解“醉里吴音相媚好”相媚好:打趣逗乐
吴音:吴地口音、方言。吴地是现在的江西上饶,是古时的吴地,此时辛弃疾退隐于此。
学生将“醉”理解为“陶醉”,为何而醉?学生不能答,老师引导向下阅读,看下阕。
学生说到“大儿锄豆溪东”,老师引导背诵“锄禾日当午,汗滴禾下土”;
学生说到“中儿正织鸡笼”,老师引导背诵“儿童未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”。
学生说到“溪头卧剥莲蓬”,老师引导背诵“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。战士自己所熟悉的知识,同学们一个个是兴高采烈,士气很高,课堂气氛非常活跃。
这里的“亡赖”是说顽皮、淘气的意思。
2.指名完整的理解全词意思,加深印象。
重点强调:wēnɡǎowòbāoliánpénɡ
翁媪卧剥莲蓬
四、小结:茅舍、小溪、青草,组成了一幅格外清新优美的田园美景,通过翁媪打趣闲淡,大儿锄草,中儿编织鸡笼.小儿卧剥莲蓬的简单情节,安排,寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象,表现了农村和平安宁、自然朴素的生活,具有浓郁的生活气息,这部正是词人“醉”的原因吗?
集体配乐朗诵全词
五、作业:背诵全词,搜集相关宋词丰富自己。
听课感想:
1.贾老师有着深厚的古诗词功底,其弟子也受影响不小,《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》早已能背诵,相关知识丰富,甚至“词牌”这类的知识都可与省略不提。用以同一词人不同风格的作品导入学生自是有兴趣,理解这首词也就很容易了。
2.老师整洁而又美观的板书给学生以示范作用,潜移默化,再加上严格要求,学生的书写也当然是不成问题的。
3.反复配乐诵读,在读中悟,在读中感,学生进入一个全新的意境。
4.贾老师风趣幽默,充分调动了学生的积极性,自己动手动脑合作探究,理解词的意思;讲透“醉里吴音相媚好”、“亡赖”等这样的难点,给学生以明晰的印象。
5.在理解“醉”字的时候,结合前面的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》及辛弃疾的身世,也许会更容易加深学生对这首词的理解。作者当年金戈铁马出生入死,为的时什么?国家安定,人民安居。眼前的景象不正是安静和谐的生活吗?作者的梦想不正是如此吗?所以酒不醉人人自醉啊!