《 白 杨》教案学案设计

教学目标   1.学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”等词语，理解抓住重点词句，带点词语。   2.联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。   3.体会借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。     学 案 教   案 学习提纲   1.自学生字，书写易错字：晰、伞、疆、陷。   2.按“外形特点→内在品质→借物喻人”的提示把课文分成三段。   3.自读课文1—3自然段，白杨树的外形特点是(         )。   4.自读课文4—12自然段，用“ ”勾画文中爸爸的话，白杨的内在品质是(      )、(      )、(      )。   5.自读课文13—16自然段，从哪些语句看出文中的爸爸在表白自己的心，用“”画出。爸爸的心思是(         )，爸爸的心愿是(      )。   6.白杨与爸爸有什么相似之处？作者在写法上有什么特点？ 一、初读课文，掌握生字、新词，理清作者写作思路，把握主要内容。   二、联系白杨生长的环境(大戈壁)体会白杨高大挺秀的特点。   白扬 高大挺秀(与高大挺拔比较)   (恶劣的环境烘托白杨的秀丽)   三、联系白杨恶劣的生长环境，联系生活体会白杨内在品质   ……从来……(高大直立)   哪儿……哪儿……(生命力强)   不管……还是……总是……(坚强不屈)   四、前后联系，体会爸爸的心思、心愿   心愿：几棵小树……成长起来→希望孩子茁壮成长，                               成为第二代边疆建设者   五、研讨写作特点      白杨                边疆建设者   哪儿……哪儿……           服从需要、扎建边疆、建设边疆   不管……不管……总是……     不畏艰苦     　　　 ↑──借物喻人───↑ 练习提纲   1.用“哪儿……哪儿……”和“不管……不管……总是……”练习造句。   2.用借物喻人的写法写一种物体，如《扫帚赞》《粉笔赞》《蜡烛赞》，写作思路是：外形特点→内在品质→喻人喻理。 转换迁移，训练运用。