《分一分(二)》教学设计

《分一分(二)》教学设计      教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。 2、在动手分一分中，体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。 3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。 教学重点、难点： 体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。 教学准备： 剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔 教学过程： （一）、创设情境，激趣导入 同学们，听说你们动手操作的能力特别强，是这样吗？那来展示一下的动手能力，好不好？ 请同学们剪下附页2中的图7的正方形纸片，给它涂上红、黄、蓝三种颜色。 1、生动手操作，剪一剪、涂一涂。 2、小组讨论。 3、展示交流自己的作品。 师：看来同学们的动手能力可真棒！不知解决问题的能力怎么样呢？接下来让我们来证明我们解决问题的能力也是很棒的，好不好？ （1）     说一说： ①红色小正方形占大正方形的（）/（） ②蓝色小正方形占大正方形的（）/（）。 ③黄色小正方形占大正方形的（）/（）。 （2） 鼓励学生独立完成。 （3） 集体交流。 师：看来同学们不仅动手能力强，解决问题的能力也是很棒的。如果老师把这道题变一下，你还能不能完成的同样出色呢？ （二）、自主探索，学习新知 1、分一分 师：请同学们把你涂好色的9个小正方形用剪刀分开。想一想，每种颜色的正方形占这些正方形的几分之几？ （1）生动手分一分。 （2）独立思考，完成下面的小题： ① 红色占所有正方形的（）/（）。 ② 黄色占所有正方形的（）/（）。 ③ 蓝色占所有正方形的（）/（）。 （3）在小组内交流自己解题的思维过程。 （4）全班交流。 师小结：同学们通过自己的探索，能运用分数来表示由许多个体组成的一个整体中的一部分，真了不起！希望同学们继续加油，努力！ 2、试一试 师：像这样的事例在我们的生活中随处可见。比如在公园里我们就会遇到用分数来表示的一些事物。（投影出示59页的试一试）。请同学们认真观察这幅图，独立思考完成下面的小题。 （1）出示问题： ①一共有多少只蝴蝶？ ②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。 ③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。 （2）学生独立做题。 （3）在小组内交流自己的想法。 （4）全班汇报交流。 师小结：通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。 3、找分数：你还能从图中找到一些分数吗？ ①学生独立思考。 ②全班交流。 师小结：5个孩子，花坛里的10朵花都可以看成一个整体，再从中找到分数。你能说一说用分数表示一些事物时，要注意什么吗？当用分数表示一些事物并解决一些实际问题时要注意把谁看作整体，这个整体也可以由许多个体组成，确定整体和个体的关系，从中找到分数。 （三）、解释与应用 1、尝试练习（投影出示课本60页练一练1、2两题）。 学生理解题意、独立思考，然后在小组内交流自己解题的思维过程，最后在全班汇报交流。 2、巩固提高 （1）投影出示课本60页的第3题：他们拿到的铅笔一样多吗？ 先理解题意、独立思考；然后同桌合作，利用实物进行演示；最后得出结论：他们拿到的铅笔不一样多。 （2）我们对分数又有了新的认识，你能举一些生活中的事例来说一说吗？ （学生交流略） （四）、课堂小结 这节课你有什么收获吗？（学生交流略）。相信你在以后的学习中会有更大的收获。