《秋思》写字教学片断及反思

秋     思 ——写字教学片段 教学内容 “洛”字及“洛阳成里见秋风，欲作家书意万重”的书写。 教学目标 1、知识目标：能清楚、规范、熟练地写好“洛”字，做到布局恰当、行款整齐。 2、能力目标：在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析的方法。 3、情感目标：培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。 教学准备 课件 教学过程 师：（在悠扬的《春江花月夜》的古筝曲中，学生走进教室）这节课，我们来一起写秋思。 师：（教师出示幻灯片诗的画面，出示诗句）请大家边读边把诗句中的生字画出来，好吗？ [音乐、画、诗的有机结合，营造了优雅、和谐的课堂氛围，使学生置身于其中，同时让学生在尽情欣赏的过程中打开了学生思维的大门。根据学生的需要，教师尽量服务于学生，并在不断的合作中自然地练习内容，体现了学生自主与教师引导的有机结合。] 师：请仔细观察这个字，你发现这个字有什么特点？（出示课件，回答略） 师：你能试着动手写一写吗？ 师：取出老师发给大家的练习纸，认真写，写到自己满意了就停下来。 [自己的发现是最美的。学生在不断发现的成功与兴奋中进行写字实验将会给学生带来无限的喜悦，更好地激发学生的学习兴趣。] 师：你认为你写得怎么样？同桌互相评一评。 [评价是一种甄别，更是一种激励，最可贵的是一种引领学生向更高目标的迈进力。] 师：老师告诉大家只有边写边思考，这样才能写好。那么，你们想不想知道老师是怎样写这个字的？下面大家认真看老师写。（教师板演） 师：请同学们给老师评一评，老师写得怎么样？（生评价）老师相信你们一定会比老师写得更好，那咱们就动手吧！（播放音乐，学生写字） [各种设备再先进，也无法代替老师的示范，这对学生的影响是非常大的。同时让学生去评价教师，更加能够考察学生敏锐的观察力，也考察了他们的审美与分析能力，这也为课堂增添不少亲和力。] 师：现在比一比，是不是比前面写得好多了。你还想写好更多的字吗？下面请大家用今天学到的方法把古诗补充完整。（播放音乐，补充古诗） [兴趣是最好的老师。老师精心设计的练习让学生练字的兴趣达到了最高潮上写的过程将是潜能发挥最佳的过程。] 师：你对自己的作品满意吗？你可以把你的作品送给你的朋友或身边的人，让他们同你一起分享一下写字的快乐。最后，老师送给大家一句话：愿同学们学会写字，最后真正的去享受写字。 [兴趣的激发和维持是学生保持最佳学生状态的动因。课将结束，老师送给学生的话语让学生带着快乐和新的目标走出教室，相信，更美的境界将在这些学生中诞生。] 反思我的写字教学   今天，我有幸和大家一同聚会在达呼店镇政府礼堂，参加“达呼店中心校首届教师片断教学竞赛”。其中，共有16位教师参加比赛，写字教学共有7人。长发小学教师崔艳红表现突出，获得了一等奖，我获得了二等奖。 我的片断教学是《秋思》。在设计上，我首先加强了学科整合，把音乐和语文融合在一起，让学生在古筝曲《春江花月夜》的优美乐曲中走进课堂，使学生置身于其中，同时让学生在尽情欣赏的过程中打开了学生思维的大门。接着我让学生找出生字，观察“洛”字的特点，根据学生的需要，我尽量服务于学生，并在不断的合作中自然地练习内容，体现了学生自主与教师引导的有机结合。让学生试写，写后让学生相互评价。众所周知，评价是一种甄别，更是一种激励，最可贵的是一种引领学生向更高目标的迈进力。虽然我们现在有先进的多媒体设备，但也无法代替教师的示范，这对学生的影响是非常大的。我将写字与做人结合起来，既指导了学生写字，又渗透了做人的道理。同时让学生去评价教师，更加能够考察学生敏锐的观察力，也考察了他们的审美与分析能力，这也为课堂增添不少亲和力。写字教学的关键是让学生写，举一反三的写，我在拓展阶段让学生伴着古筝音乐写诗句，老师精心设计的练习让学生练字的兴趣达到了最高潮上写的过程将是潜能发挥最佳的过程，我就是这样做的。兴趣的激发和维持是学生保持最佳学生状态的动因。课将结束，我送给学生的话语，让学生带着快乐和新的目标走出教室，相信，更美的境界将在这些学生中诞生。 在设计上，我突出了“写”，这也是写字教学的关键，脱离了“写”，有就谈不上“写字教学”了。复兴小学的任泽远老师在写字归类、展开上，做得非常好，却忽视了写，所以这个写字教学的片断是不完整的。这堂课上，我注重了学生的主体地位的落实，重视了评价功能的应用，师与生、生与生之间的交流，增进了师生之间的亲和力。 但是，也有不尽如人意的地方。第一，课件在播放时，声音无法播放，可能是播放器的关系，这也是在预料中的事情。第二，“授之以鱼”，不若“授之以渔”。在写字方法上，没能明确举一反三，这一点崔艳红老师做的就比我好，她有一个“○”来示范“卧钩”与“斜钩”，学生真正的明白了怎样去写了。就这一点，是我该值得反思的地方。 此外，经过这次活动，我真切的感受到在制作课件方面，要学的东西还很多，“活到老，学到老”才是我真正的必须去做的。 得奖与否，名次多寡，并不重要，重要的是我们又经历了一次锻炼，在课堂教学上技能的训练上，我们先走了一步。