《认识人民币》教学设计

《认识人民币》教学设计   教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第46—47页 教学目标 1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。 2、认识人民币的各种面值，并会进行简单的计算，通过购物活动，体验数学与生活的密切联系，培养学生实际生活中的购物能力。 3、渗透知识来源于生活的思想，并对学生进行爱护人民币教育，培养学生节约用钱的良好习惯。 教学用具 多媒体课件、各种面值的人民币、购物所需的各种物品。 教学过程 一、创设情境，激情导入。 师：小朋友们，今天老师带领大家到农贸市场上去看看，你们愿意吗？（课件出示） 师：逛完了市场，谁能说说你都看到了什么？（生答） 师：通过看画面，我们知道了买东西要用到钱。小朋友们回过头来看看，今天全校的老师都来到了我们班，大家想一想，老师们在一天中哪些地方能够用到钱？（生答） 师：你们有零花钱吗？（渗透思想品德教育） 师：你的零花钱打算干什么？ 生：我的零花钱用来买吃的。 生：我把零花钱攒起来买本子。 师：你的零花钱利用得很好。 生：我想买几个本子，送给班级生活困难的同学。 师：你真是个关心别人的好孩子，摘颗星奖励自己。 师：我们已经知道了在生活中，买东西要用到钱，这些钱就是我国的法定货币——人民币。今天，老师和同学们一起来认识人民币（板书课题）。 [评析：这一环节，教者尊重数学知识来源于生活的原则，运用“农贸市场和老师们到校的花费”这一课程资源，把教材静态的内容变为动态的过程，使学生体会到“生活中处处有数学”、“生活中处处用数学”。] 二、自主探索，合作交流。 1、认识人民币。 师：请同学们拿出样币，你都认识哪些面值的人民币呢？请组内同学交流一下，看谁认识的最多。（学生小组内交流，教师巡视。） 师：谁能发现老师手里的人民币与你手中的人民币有哪些不同吗？ 生：我们手中的人民币下角有斜杠，是样币。 师：观察得真仔细。样币是供我们认识人民币来用的，不能用来买东西。大家再来看看你们手中的人民币的正面和背面，你都发现了什么？（课件欣赏人民币） 2、人民币分类。 师：同学们，你们桌子上有很多人民币，看上去很乱。如果我们拿很多钱去商店，能这么顺手放进口袋吗？（顺手做手势） 生：不能。 师：下面，我们小组合作，按自己喜欢的方式，把前分一分。（学生小组合作探究，教师巡视指导。） 师：哪个同学愿意说一说，你们是怎么分的？（生汇报） 师：同学们真聪明，想的办法真多。我们知道了人民币按元、角、分去分，还可以按纸币、硬币去分……在生活中，我们通常把面值相同的放在一起。我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明了没有？ 3、人民币互换。 （课件出示聪聪、明明的画面，小组合作互换，教师巡视指导。） 师：老师这里有1元钱，你应拿几个1角的来换？（学生主动兑换，教师板书：1元=10角） [评析：教师提供丰富的感性材料，如各种面值人民币等，设计了探索性、开放性的问题，让学生在小组活动中学数学。通过观察、交流、分类、换币等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。] 三、应用拓展。 1、购物活动一 师：小白兔欢欢开了一家蔬菜商店，店里每个萝卜卖8角钱。一天，乐乐路过商店，他要买一发萝卜，但他不知道怎么付钱，你们愿意帮助他吗？大家商量一下怎么付这8角钱？（小组合作，用不同的方法准备出8角钱） 2、购物活动二 师：我们帮助了乐乐，他高兴地买到了一个萝卜，还剩一些钱准备买文具。同学们，你们想用手中的钱买东西吗？想想我们平时去商店买东西时，售货员是怎样服务的？顾客又是怎样买东西的？你能比他做得更好吗？（选出售货员，自由购物） [评析：此环节从学生已有的生活经验出发，大胆放手让学生自由购物。在购物活动中引导学生遇到困难找小朋友商量，自主探索，合作交流。尤其是与人互动，体现了教学方法的开放性和创造性。] 四、评价体验。 1、谈收获。 师：通过今天的学习，你学会了什么？是怎么学会的？ 2、自我评价。 师：在这节课里你觉得自己的表现怎么样？还有什么需要补充的？ [评析：用谈收获、评价体会的形式结束课堂，学生既可以谈本节课所学到的知识，也可以评价自己的表现及同学的表现，培养了评价能力，并体现出宽松、和谐、民主的教学气氛，同时也使体会到成功的喜悦。]