威尼斯的小艇

威尼斯的小艇 教学目标 １、学会本课１０个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文前四个自然段。 ３、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 ４、领会抓住事物特点的表达方法。 教学重、难点 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学准备 课件 教学时间 ２课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 １、师：今天我想和你们一起走进威尼斯，领略那儿独特的风光。 ２、师：威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由１１８个小岛组成，连接这１１８个小岛的是１１７条水道。有４０１座姿态各异的桥梁，横跨在１１７条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。 （课件展示部分威尼斯彩色幻灯片。） 3、交流反馈：威尼斯给你留下什么样的印象？ 二、揭示课题，质疑 １、那好，咱们今天就来学习《威尼斯的小艇》这篇课文，孩子们齐读课题两遍。 ２、针对课题，提出问题： 读了课题，你认为这篇课文主要写的是什么？（小艇。） 你有什么问题想提出来吗？ （生交流：作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？） 让我们带着疑问走进课文。 三、初读课文，整体感知 １、根据提示自由读文： 自学生字新词；威尼斯小艇的样子是什么样；从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。 ２、检查自学情况： ⑴　指名读字词： 出示写有６个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。 ⑵　指名读课文，整体感知内容，要求： 边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？ ⑶　指名回答： 课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？ 使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。” ⑷　根据以上内容，理清课文脉络 四、正确流利地朗读课文。 第二课时 一、激趣，导入新课 １、幻灯片出示生字词语，指名认读。 ２、威尼斯的小艇是什么样儿的？谁能用自己的话说说？ 二、再读课题，明确目标 １、齐读课题，你还想知道些什么？ ２、今天我们就再次走进威尼斯，领略水上名城那迷人的风光。 三、精读课文，理解感悟 １、学习小艇样子奇部分： ⑴　图文对照，认真默读第二、三自然段。 （出示威尼斯的小艇的幻灯图片。） 要求： 边读边想，小艇是什么样儿的？ ⑵　指名回答： 小艇是什么样儿的？ ⑶　通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？（谈感受。） ⑷　练习朗读第二、三自然段，进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。⑸　教师小结：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。 ２、学习船夫技术好部分： ⑴　自由读第四自然段，思考： “船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。 ⑵　指名回答： 船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？ ⑶　指名读第四自然段，体会朗读语气。 （角色扮演，表演读 。） ３、学习小艇作用大部分： ⑴　师激情范读并出示思考题： ①　小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？ ②　有哪些人乘坐小艇？发挥想象：除了这些人，还会有哪些人乘坐小艇？ ③　认真体会课文的最后两句话，说明了什么？ ⑵　小组合作学习。 ⑶　全班汇报交流，相机评价鼓励。 ⑷　威尼斯人的生活处处离不开小艇，小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。 ⑸　美读课文，感受威尼斯夜晚的宁静美。 ４、总结全文 ⑴　学完这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？ ⑵　学习作者观察事物、抓住事物特点的写法： ①　作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？ （小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。） ②　作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？ ③　作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？ ⑶　教师小结： 威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。 四、拓展延伸，情感升华 １、配乐有感情地朗读全文。 ２、欣赏苏州风光的录像片。 板书设计 样子奇 ２６、威尼斯的小艇　技术好 作用大