《拿来主义》 《烛之武退秦师》
［教学过程］ 《拿来主义》 学习目标： 一、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。 二、理解如何正确对待中外文化遗产。 学习过程： 随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》，从中可以受到启发，得到教益。 一、生疏字词： 礼尚（shàng；崇尚、重视。） 自诩（xǔ；夸耀，说大话。） 残羹（gēng；有浓汁的食品。） 冷炙（zhì；烤肉。） 冠冕（miǎn；古代帝王戴的帽子，引申为体面。） 吝（lìn）啬（sè）、髓（suǐ）、蹩（bié） 二、研习新课： 1. 分析写作思路和课文结构层次。 提问：作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？ 明确：作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。这个问题弄明白了，作者的思路和教学设计>文章的结构层次就基本上清楚了。 全文分三个部分： 第一部分（第1-4段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。 第1、2段是揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。 第3、4段是揭露“送去主义”的实质和危害。 第二部分（第5-9段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。 第5段正面提出“拿来主义”的主张。 第6段揭示“送去主义”的危害和实行“拿来主义”的必要。 第7段揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。 第8段批判对待文化遗产的三种错误态度。 第9段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法。 第三部分（第10段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。 2. 研习第一部分：弄清“送去主义”的实质与危害，体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点时的表现力。 （1）提问：第1段“别的且不说罢”一句有什么作用？作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的？ 明确：这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。 作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。 （2）提问：一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？ 明确：作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国不是“丰富”，还要“大度”，“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢”？我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。 （3）提问：“抛来”和“抛给”有何区别？ 明确：抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。抛给指有目的的、带恶意的输出。 （4）小结：作者把对待文化遗产的问题放在历史和现实的背景中加以考察，教学设计>文章一开始便从“闭关主义”说起，进而揭露国民党政府在“学艺”上实行“送去主义”的种种媚外求荣，欺世惑众的事实，揭示“送去主义”必然使中国人民更加陷入被侵略，受奴役的悲惨境地。因此，“送去”之外，还得“拿来”。 3. 研读第二部分：理解“拿来主义”的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方法。 （1）提问：第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来”有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解？ 明确：“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去”说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。 “送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 运用脑髓指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光指要看得清，有辨别力；自己来拿指要有选择，自己拿。 （2）提问：第8段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？第9段阐述了“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？运用比喻论证说明有什么作用？ 明确：“大宅子”比喻文化遗产。 怕：徘徊不敢走进门（逃避主义）孱头。 怒：勃然大怒，放一把火烧光（虚无主义）昏蛋。 羡慕：欣欣然接受一切（投降主义）废物。 以上三种人对待文化遗产的态度都是错误的。 对待文化遗产的正确态度：首先是“占有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。 “挑选”的具体做法：或使用，或存放，或毁灭。 鱼翅比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。 鸦片比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。 烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。 姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散）。 文中运用“大宅子“、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。 4. 研读第三部分： 提问：这一段共5句话，如果这5句话是5个问题的答案，那么应该是哪5个问题（“思考和练习”二）？ 明确：①究竟应该怎样对待文化遗产？②对文化遗产应该怎样区别对待？③正确对待文化遗产有什么积极意义？④要处理好文化遗产我们必须具备哪些条件？⑤实行“拿来主义”的重要性迫切性何在？ 5. 总结全文，加深理解。 （1）提取要点，归纳中心：本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。 鲁迅对文化遗产的见解，跟毛泽东同志“古为今用”、“洋为中用”，“排泄其糟粕，吸收其精华”的意见是一致的。时至今日，这篇教学设计>文章仍然放射着思想光辉，值得我们认真学习和借鉴。 （2）归纳写作特点。①先破后立，破立结合；②运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理；③语言犀利、幽默。
[NextPage]《烛之武退秦师》 [学习目标] 1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。 2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。 [学习过程] 一、《左传》介绍： 《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。 《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。 《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。 二、重点字的读音： 氾（fàn）南 佚（yì）之狐 夜缒（zhuī）而出 亡郑以陪（pèi）邻 共（gōng）其乏困 阙（jué）秦 秦伯说（yuè） 逢（páng）孙 三、简介背景： 秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。 四、理清层次： 第一段：秦、晋围郑 寥寥25字，写出了形势（“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻）；写出围郑原因（“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取）；写出驻军位置（“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触）。 第二段：临危受命 本段以简约之笔，涉入用人之事。 ①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？ “师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。 ②郑伯是如何说服烛之武的？ 当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。 第三段：说退秦师 “夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层： ①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。 ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。 ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。 ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。 第四段：迫晋退兵 面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。 五、实词、虚词、语法等文言知识： （一）重要实词 1、贰 ①“二”的大写。 （例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》） ②从属二主 （例：以其无礼于晋，且贰于楚也。） ③不专一 （例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》） ④离心，背叛 （例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》） ⑤再，重复。 （例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》） 2、鄙 ①边远的地方 （例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”） ②庸俗，鄙陋。 （例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”） ③看不起，轻视。 （例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”） 3、许 ①准许。 （同现代汉语） ②答应。 （例：“许之。”、“许君焦、暇……”） ③赞同。 （例《愚公移山》：“杂然相许。”） ④约数 （例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”） ⑤表处所 （例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”） 4、阙 ①què 古代宫殿前两边的高建筑物。 ②què 城楼 ③què 皇宫，引申为朝廷 ④quē 通“缺” ⑤jué 侵损，削减。 5、微 ①细小，轻微（同现义） ②衰败 国势衰微。 ③如果没有。 （例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”） ④幽微，精妙。 微言大义（成语） ⑤隐蔽，不显露。 见微知著（成语） 6、敝 ①坏，破旧。 （例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”） ②谦词 敝人 ③疲惫 （例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”） ④损害，衰败。 因人之力以敝之。（本文） （二）虚词 1、以 ①以其无礼于晋 （因为，连词） ②敢以烦执事 （拿，用，介词） ③越国以鄙远 （表顺承，连词） ④焉用亡郑以陪邻？ （用来，连词） ⑤若舍郑以为东道主 （把，介词） 2、而 ①今急而求子 （才，连词，表顺承） ②夜缒而出 （表修饰，连词） ③若亡郑而有利于君 （表顺承，连词） ④朝济而夕设版焉 （表转折，连词） 3、焉 ①子亦有不利焉 （语气词，表陈述） ②焉用亡郑以陪邻？ （疑问代词，哪里） （三）词类活用 ①晋军函陵 （名词作动词） ②若亡郑而有益于君 （使郑亡，动词使动用法） ③邻之厚，君之薄也 （“厚”“薄”都是形容词活用作名词） ④越国以鄙远 （鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远地） ⑤既东封郑，又欲肆其西封。 （“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。） （四）通假字 ①共其乏困 （共，通“供”） ②何厌之有？ （厌，通“餍”，满足） ③秦伯说 （说，通“悦”） ④失其所与，不知 （知，通“智”） （五）古今异义 ①行李之往来 （行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹） ②若舍郑以为东道主 （以为，古义：把……作为；今义：认为） ③微夫人之力不及此 （夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子） ④亦去之 （去，古义：离开；今义：往，到） （六）文言句式 ①以其无礼于晋 介词结构后置 ②佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置 ③夫晋，何厌之有？ 宾语前置，“有何厌” ④是寡人之过也 判断句
[NextPage]【模拟试题】 《拿来主义》 一、下列词语中加黑的字注音、书写均无误的一组是（ ） A. 残羹冷灸（zhì ） 冠冕堂皇（miǎn） B. 鸦片（yā） 脑髓（suǐ） C. 自栩（xǔ） 玄虚（xuàn） D. 吝啬（sè） 蹩进（piē） 二、下列词语中加黑字意义全不相同的一组是（ ） A. 长歌当哭 得当 当天 B. 无缘无故 变故 事故 C. 博而不精 精华 酒精 D. 一一列举 举例 举止 三、下列句子没有语病的一组是（ ） （1）南京的夏季是气温最高的地区之一。 （2）只要认真努力地学习，就会有真才实学。 （3）这时全场人的眼睛都集中到主席台上。 （4）经过努力，王琳终于考上了理想的大学。 （5）一个科学家能够以自己杰出的贡献而获得诺贝尔奖金，这是非常荣誉的事情。 （6）他战胜了许多困难，取得了显著成就。 （7）大会批判了这种错误观点。 A. （2）（3）（4） B. （2）（4）（5） C. （4）（5）（6） D. （4）（6）（7） 四、对以下句义理解正确的有（ ） （1）中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。 （1840年鸦片战争以前，清政府奉行的是闭关自守的政策。） （2）当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 （鲁迅先生充分肯定了“送出去”。） （3）所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ （鲁迅先生十分形象地提出了“拿来主义”的主张。） （4）那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 （只要坚持和实行了拿来主义，文艺就会成为新文艺。） 五、阅读并回答问题。 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。 1. 鲁迅先生为什么说“送出去”也不算坏事情？ 2. 以上文字使用了什么论证方法？结论是什么？ 3. 作者将“尼采”“发了疯”和“中国也不是”放在一起，批判“送去主义”，“尼采”和“中国”之间是怎样的关系？ 六、下面一段文字使用了什么论证方法？ 要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 A. 比喻论证 B. 对比论证 C. 类比论证 答（ ） 七、阅读并回答问题。 （1）但我们被“送来”的东西吓怕了。（2）先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。（3）于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。（4）其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 1. 本段文字第一层应划在（ ）。 A. （1）（2）（3） ／（4） B. （1）／（2）（3）（4） C. （1）（2）／（3）（4） 2. 首句与（2）（3）（4）句的关系是（ ）。 A. 解说 B. 递进 C. 总分 D. 条件 八、指出课文中下列词语的含义。 1. 拿来 2. 使用 3. 毁灭 九、指出下列比喻的本体。 1. 主人 2. 宅子 3. 新人 4. 新宅子 十、阅读并回答问题。 中国人怎么了？如今的消费越来越高档。餐厅、时装屋、卡拉OK厅等，都朝豪华奢侈大踏步前进。消费如同①发狂的牛，再也不听指挥了。社会尚属初级阶段，如此挥霍消费怎么得了？ 有识之士站出来，首先劝告消费者：你有钱也没必要乱花呀，还不如用来修公园、修足球场、盖民房哩；转身又向商家忠告：算算帐，中国的大款毕竟是少数，热闹一阵最终没人买东西，你就不怕蚀本吗？ 道理正确，语言清楚，就是效果甚微。我们的有识之士，仿佛②拽着牛尾巴，正被消费狂牛拖着走呢。真是无可奈何牛奔去。 引导消费，关键是③牵住牛鼻子。 牛鼻子在哪里？累进所得税法，正是引导消费的牛鼻子。 但是这牛鼻子也是不好牵的。政府职能不转变，体制不改革，税法也会成为一纸空文。牵牛鼻子又脏又累，还要冒着被牛角顶一家伙的危险，官员情愿吗？还是执牛耳更潇洒！ ④执牛耳者，诸侯会盟时，割耳滴血入酒盅的领导也。当盟主，比作牧童气派多了，高贵多了，虽然指挥不了牛，但座次保持了。 牛尾只能炖汤，执牛耳只能显威风，牛鼻绳能牵牛，却要当社会的放牛娃。真难选择！ 1. 指出下面比喻修辞的本体。 （1）发狂的牛 （2）执牛耳者 2. 指出下面论证了什么观点。 （1）拽着牛尾巴 （2）牵住牛鼻子 3. 作者用比喻论证要证明什么？反对什么？
[NextPage]《烛之武退秦师》 1. 注音有误的一组是（ ）。 A. 氾（fàn）南 佚（yì）之狐 秦伯说（yuè） 夜缒（zhuì）而出 B. 戍（shù）边 烛（fàn）之武 朝（zhāo）济而夕设版 共（gòng）其乏困 C. 若不阙（jué）秦 杞（qǐ）人忧天 夫（fú）晋，何厌之有 失其所与（yǔ） D. 逢（páng）孙 亡郑以陪（péi）邻 越国以鄙（bǐ）远 吾其还（huán）也 2. 全都有通假字的一项是（ ）。 ①共其乏困②越国以鄙远，君知其难也③无能为也已④秦伯说⑤是寡人之过也⑥失其所与，不知⑦且君尝为晋君赐矣⑧何厌之有⑨微夫人之力不及此⑩且贰于楚也 A. ②④⑤⑧⑩ B. ③⑤⑦⑨⑩ C. ①③⑤⑦⑨ D. ①③④⑥⑧ 3. 下列句子中加点的词语和现代汉语意思相同的一项是（ ）。 A. 微夫人之力不及此。 B. 行李之往来。 C. 若亡郑而有益于君。 D. 若舍郑以为东道主。 4. 对下列句子判断正确的一项是（ ）。 既东封郑，又欲肆其西封。 秦晋围郑，郑既知亡矣。 若舍郑以为东道主。 若不阙秦，将焉取之。 A. 两个“既”字相同，两个“若”字不同。 B. 两个“既”字不同，两个“若”字也不同。 C. 两个“既”字不同，两个“若”字相同。 D. 两个“既”字相同，两个“若”字也相同。 5. 下列句子朗读停顿不恰当的一项是（ ）。 A. 以/其/无礼/于晋。 B. 晋军/函陵。 C. 君/知其难也。 D. 又欲/肆其西封。 6. 从烛之武“今老矣，无能为也已”到“夜缒而出，见秦伯”的言行中可以看出他怎样的思想性格？ 7. 烛之武的机智善辩主要体现在哪里？ 8. 从课文结构看，第1段“晋军函陵，秦军氾南”起怎样的作用？ 9. 烛之武见秦伯后，主要从哪些方面讲了秦不该围郑的理由？ 10. 如晋文公听从了子犯的话，可能会有怎样的后果？ 文言阅读 〖甲〗 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。 11. 下列加点的词语解释不正确的一项是（ ）。 A. 夜缒而出 夜：在夜间 B. 敢以烦执事 敢：敬词，此处也可译为“冒昧地” C. 夫晋，何厌之有 厌：讨厌 D. 与郑人盟 盟：建立同盟 12. 下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是（ ）。 A. 若（晋国）不阙秦，将焉取之？ B. （晋国）越国以鄙远，君知其难也。 C. （晋国）既东封郑，又欲肆其西封。 D. （烛之武）见秦伯 13. 烛之武不去劝说晋侯，而去劝说秦伯的主要原因是（ ）。 A. 秦国远晋国近，故用远交近攻的策略。 B. 秦国强大，如被说服，晋国就无能为力了。 C. 晋文公侵略野心大，还是秦穆公宽宏大量。 D. 主要矛盾在晋、郑之间，而不在秦、郑之间。 14. 下列判断错误的一项是（ ）。 A. “夜缒而出”这一细节描写，表现了烛之武不顾个人安危，夜见秦君，拯救于危难之中的义勇精神。 B. “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”说明不灭郑对秦国有利。 C. “朝济而夕设版焉”，是说晋文公早上渡过黄河回国，晚上就教学设计>设计好了防御工事。 D. “若不阙秦，将焉取之？”说明秦、晋之间存在着根本的利益冲突。 〖乙〗七年，晋文公、秦穆公共围郑，以其无礼于公亡过时，及城濮时郑助楚也。围郑，欲得叔瞻，叔瞻闻之，自杀。郑持叔瞻告晋。晋曰：“必得郑君而甘心焉。”郑恐，乃间令使谓秦穆公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。君何不解郑，得为东道交？”秦伯说，罢兵。晋亦罢兵。 （摘自《史记·晋世家》） 15. 对加点的词语解释有误的一项是（ ） A. 以其无礼于公亡过时 亡：逃亡 B. 郑持叔瞻告晋 持：押 C. 乃间令使谓秦穆公 令：暗中 D. 亡郑厚晋 使……厚 16. 下列说法不正确的一项是（ ）。 A. 上文中的秦穆公即课文中的秦伯，晋文公即晋侯。 B. “城濮时郑助楚”跟课文中“且贰于楚也”是指同一件事。 C. 从上文和课文中可以看出。晋秦联合围郑的主要目的是为了报仇，报仇的对象不仅仅是当时曾劝郑国杀死重耳的叔瞻，还有不能礼遇重耳的郑伯。 D. 同样的史实，《左传》中叙述较为详细，而《史记》中比较简单，这是各自编书的目的、体例、范围等有关。 17. 试从课文中按要求摘录与下述句意相同的句子。 ①乃间令使谓秦穆公曰。（陈述句一） ②亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。（反问与判断句各一） ③（秦伯说，）罢兵。（一字） ④（晋）亦罢兵。（三字） 18. 翻译“君何不解郑，得为东道交？” 〖丙〗 刘赞传 刘赞，魏州人也。父玭为县令，赞始就学，衣以青布衫襦，每食则玭自肉食，而别以蔬食食赞于床下，谓之曰：“肉食，君之禄也，尔欲之，剧勤学问以干禄；吾肉非尔之食也。”由是赞益力学，举进士，为罗绍威判官；去为租庸使赵岩巡官，又为孔谦盐铁判官。明宗时，累迁中书舍人、御史中丞、刑部侍郎。守官以法，权豪不可干以私。 是时，秦王从荣握兵而骄，多过失，言事者请置师傅以辅道之。大臣畏王，不敢决其事，囚请王得自择，秦王即请赞，乃拜赞秘书监，为秦王傅。赞泣曰：“祸将至矣!”秦王所请王府元帅官属十余人，类多浮薄倾险之徒，日献谀谄以骄王，独赞从容讽谏，率以正道。秦王尝命宾客作文于坐中，赞自以师傅，耻与群小比伍，虽操笔勉强，有不悦之色。秦王恶之，后戒左右赞来不得通，赞亦不往，月一至府而已，退则杜门不交人事。 已而秦王果败死，唐大臣议王属官当坐者，冯道曰：“元帅判官刘赞与秦王非素好，而在职不逾月，詹事王居敏及刘赞皆以正直为王所恶，河南府判官司徒诩病告家居久，皆宜不与其谋。而谘议参军高辇与王最厚，辇法当死，其余可次第原减。”硃弘昭曰：“法有首从，今秦王夫妇男女皆死，而赞等止其一身幸矣!”道等难之。而冯赟亦争不可，赞等乃免死。于是论高辇死，而刘赞等十七人皆长流。 初，赞闻秦王败，即白衣驾驴以俟，人有告赞夺官而已，赞曰：“岂有天子冢嗣见杀，而宾僚夺官者乎，不死幸矣!”已而赞长流岚州。清泰二年，诏归田里，行至石会关，病卒。 （摘自《新五代史》） 19. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）。 A. 别以蔬食食赞于床下 食：给……吃 B. 权豪不可干以私 干：冒犯、冲撞 C. 虽操笔勉强 虽：虽然 D. 唐大臣议王属宫当坐者 坐：论罪、定罪 20. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ） A. 则勤学问以干禄 楚人伐宋以救郑 B. 敢以烦执事。 不敢决其事 C. 皆以正直为王所恶 以其无礼于晋 D. 乃拜赞秘书监 乃间令使谓秦穆公 21. 下列各组句子中全都说明刘赞品行高洁，不与恶势力同流合污的一组是（ ）。 ①守宫以法，权豪不可干以私；②赞泣曰：“祸将至矣!”③独赞从容讽谏，率以正道；④初，赞闻秦王败，即白衣驾驴以俟⑤虽操笔勉强，有不悦之色。 A. ①③⑤ B. ⑤②③ C. ③④⑤ D. ⑤④① 22. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）。 A. 刘赞的父亲刘玭虽然只是个县令，却懂得教导孩子依靠自己的努力去取得相应的俸禄，刘赞做官以后奉公守法的高尚品质与刘玭从小的教育是分不开的。 B. 秦王府中的官员，都是一些阴险狡猾的人，秦王与他们臭味相投，却疏远正直的刘赞，刘赞终于招来了杀身之祸。 C. 秦王败死之后，虽然有很多人为刘赞求情，但是根据国家的法律，刘赞还是被流放了。 D. 当时朝廷中虽然有秦王君臣这样祸害国家人，但也有很多直言敢谏的大臣，冯道、硃弘昭、冯赟都站出来为刘赞说话。
[NextPage]【试题答案】 《拿来主义》 一、B 二、A 三、D 四、①③④ 五、 1. 鲁迅先生是顺着对方的观点往下说，有意识地将敌论引入荒谬的境地。 2. 举例论证的方法，进一步批判了“送去主义”。 3. “尼采”“发了疯”，中国如实行“送去主义”将亡国灭种，作者用了类比推理的方法。 六、A 七、1. B 2. C 八、1. 对中外文化遗产的正确态度 2. 对中外文化遗产中的精华应持的态度 3. 对文化遗产中有害无益的东西应持的态度 九、1. 能够实行拿来主义的人 2. 中外文化遗产 3. 能够实行拿来主义，善于吸收中外文化遗产精华的人 4. 新文化 十、1. ①盲目消费的热潮 ②面对消费热潮不敢正确引导的人 2. ①指被消费热潮拖着走 ②要想正确引导消费的方法 3. 要想正确引导消费，必须要做牵牛鼻子的人，批评了在消费热潮面前畏首畏尾，被盲目拖着走的态度。 《烛之武退秦师》 1. B。 “共”应念阴平。“朝”跟“夕”对举，念zhāo是对的。A项“说”通悦。C项“阙”作名词念què，作动词念jué；“与”是多音字，表亲附之意时念上声，表参与时，念去声，通语气助词“欤”则念阳平。D项“逢”，因古人营养差，口腔和声带功能不如今人发达，轻唇音féng发不出，只能发重唇音páng之类（所以很多保留古音人名、地名的读音均是这种现象）。“还”作动词表归去时，念huán，作副词，表仍然、更加，或表程度上还过得去时，念hái。不过在文言文中一般都念huán，有时通“旋”，念xuán，如还风（旋风），还踵。 2. D。 “共”通“供”，“已”通“矣”，“说”通“悦”，“知”通“智”，“厌”通“餍”。 3. C。 A项“夫人”，即那个人，今指有一定地位者的妻子；B项“行李”指使者；D项“东道主”是指东方道路上的主人，现已演变为负责主办某事的人。 4. D。 两个“既”意为“已经”，两个“若”字都表假设，意为如果。 5. B。 “军”作动词用，前后都应停顿。 6. 深明大义，不计个人得失，以国家利益为重。 7. ①胸怀全局，看出秦国的出兵，一是跟晋国有同盟关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩张自己的势力。烛之武正是看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公这一心理晓之以利害，以退为进。②分化敌人。他奉命说秦君，详细分析秦国攻打郑国的弊端，使秦君幡然省悟。 8. 伏笔，为下文秦晋联军的瓦解作铺垫。两军驻扎地点相去甚远，缺乏统一指挥，烛之武一番说辞，秦晋联军即分崩离析。 9. ①反面：亡郑无益于秦。②正面：舍郑以为东道主，可供秦使者乏困。③侧面：晋国强大起来，会成为秦国的隐患。 10. 如果晋文公听了子犯的话，进攻秦军，结果可能有多种。或者打垮秦军，乘胜追击，攻城略地，“扬眉吐气”，或者秦军反戈一击，晋国也出师击晋，晋师败绩，割地求和，或者一场乱仗中秦晋谁也没有占到便宜，倒是郑国解除了危险。 11. C。“厌”通“餍”，满足。 12. B。“越国以鄙远”，这话是烛之武跟秦伯说的，对象是指“秦国”。 13. D。整个危机是晋侯纠集秦伯挑起的。 14. C。据课本注释可知，“朝济而夕设版焉”的是晋惠公。 15. B。应为拿着（叔瞻的头），因为叔瞻为了国家安宁已经“自杀”。 16. C。主要是借叔瞻报复郑国。 17. ①夜缒而出，见秦伯，曰。②焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。③还。④亦去之。 18. 您为什么不解除对郑国的围困，使得郑国以后能够成为秦国使节去东方道路上的接待者？ 19. B。干，求取。 20. B。因，于是，就；凭借，依靠。A项，都是表示目的。C项，因为。D项，于是，就。 21. A。②有远见④遵守礼法。有②④就错。 22. D项。硃弘昭主张要处死刘赞。
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