语文园地五

我的发现 过程： 1.出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。 2、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。 3、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。 4.共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。 5.小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。   日积月累 这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。过程： 读读认认 1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。 2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。 3、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。 4、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。   我会连 1、 分组出示两组练习，让学生尝试连线。 2、同桌互检，朗读巩固。 3、启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。读读背背 4、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。 5、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。 6、练习背诵，小组比赛。   口语交际 交际准备： 1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。 2、将班级的同学分成若干个小组。 组织过程： 1、情境导入 利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。 交流观后的感受。 教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。 2、 展开话题 启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、地上跑的、水中游的) 你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？ 个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。 3、 组内交流 选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。 教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。 4、全班交流 组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。 师生共同评议学生表达情况。 5、 动笔习作 教师组织学生把组内和在全班交流内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。  6、互读简评 在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。   展示台 过程：  1、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。 2组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。 3、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。 4、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。   宽带网  过程： 1、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。 2、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？ 3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。 4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。 5、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 三、朗读 1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。 2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 四、想像 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 2、学生以组为单位，进行说话练习。 3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。   五、写字 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。 3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 (本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。) [NextPage] 第二课时 一、回顾 1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 二、感悟 1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。 2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。     　 3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。 4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 三、讨论 爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 四、拓展 1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。 2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 3、课外阅读有关爱迪生的书籍。 (实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。)