语 文 天 地
教学目标
1、区别形近字并组词。
2、体会带“？、。”的句子的朗读语气。学习动脑解决问题。
4、读一读短文，展开想像
5、通过读想学会解决问题
教学重点
1、体会带“？、。”的句子的朗读语气。
2、学会动脑解决问题。
教学难点
展开想像，学会根据课文内容，展开想象，补充后面的句子。
教学方法
创设故事情景谈话导入；联系生活，交流所知；升华情感，拓展延伸。
教学准备
小黑板。
课时安排
二课时
第一课时
教学要点
1、区别形近字并组词。
2、根据课文内容，展开想象，补充后面的句子。
3、学会动脑筋解决问题。
教学重点
区别形近字并组词。
教学难点
学会动脑筋解决问题。
教学过程
一、听写词语。
二、写一写，比一比加点的字。
力气 问题 大象 奇怪
汽车 提问 好像 经过
三、根据课文内容想象，说说后面的部分。
1、有人说：“把大象宰了，割成一块一块的再称，”曹操听了直摇头，他说“---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------。
2、兔子在岸上说：”这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想-------------------------------------------------------------------------------，比须--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第二课时
教学要点
1、练习默读课文，感受少年瓦特善于观察、勤于思考的好习惯。
2、自渎、练习独立识字，会认“瓦”字。
3、读短文，看图讲故事。
教学重点
自渎、练习独立识字，会认“瓦”字。
教学难点
练习默读课文，感受少年瓦特善于观察、勤于思考的好习惯。
教学过程
一、学习课文。
1、自由读文，独立识字。
认识：“壶、啪、炉”等生字。
3、 大家自由地读课文。
4、 课文讲的是：瓦特从壶盖会动到发明蒸汽机的故事。教学中要引导学生多读多悟，从中感受瓦特的细心观察，善于存疑。
二、学习课文1至6自然段。
1、听师读课文1至6自然段。
2、说：瓦特看到开水开时，壶盖会动，他是怎么做的？
（追问祖母：壶盖为什么会跳动？为什么水开了，壶盖要跳动呢？）
3、指导朗读，启发学生读出小瓦特的好奇与疑问的语气。
（1）体会读。
（2）分角色读。
三、学习课文7至8自然段。
1、当遇到大人包括老师都无法回答的问题时，你们通常是怎么做的？
（引导学生结合自己的实际回答）
2、学生自由读课文。思考：在瓦特的祖母也无法回答的问题面前，瓦特是怎么做的？
3、指名读7、8自然段。
4、指名汇报：瓦特是怎么做的？
（仔细观察、认真地思考、不断地研究、多次地试验）
5、出示：“他想：壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动一个壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”
（1）齐读。
（2）请你把这句话用一般的语气说一说。）
（3）通过对比读出两种语气的区别。
四、指导学生有感情地朗读课文。
五、拓展归纳。
1、谈谈你对瓦特的了解。从瓦特的故事里，你受到什么启发？
2、名言积累：
“想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
————爱因斯坦
七、板书设计
观察
提问
壶盖为什么会动 联想 发明了蒸汽机
研究
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