我是少年阿凡提教案

第二课：我是少年阿凡提 教学理念： 本教学活动设计让学生在学习歌曲的过程中来感受音乐、表现音乐，通过教师与学生之间的交流，学生与学生之间的相互交流、相互学习来拓展他们的思路，充分发挥学生的创造力，显示综合能力，并通过歌词的创作对学生进行环保教育。 教材分析 这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教学内容： 唱歌〈〈我是少年阿凡提〉〉 教学目标： 1、知识：感受维吾尔族民歌的特点，认识升记号#，重音记号、换气记号。 2、能力：用打击乐给歌曲伴奏。 3，培养学生的创造能力。 情感：培养学生热爱自然、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。 教学重点： 用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。 教学难点： 唱准切分音、升记号、换气记号 教具准备 钢琴 录音机 有关阿凡提的动画片 新疆图片 打击乐器 教学过程 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 师：同学们，今天老师带同学们去一个美丽的地方看这是哪？ （多媒体） 生：新疆。 师：说到新疆你能联想到什么？ 生：羊肉串、哈密瓜、葡萄、西瓜、很大个的梨。 师：都是吃的呀，还有什么？ 师：大家说得都很好。今天老师带你们去认识一个新疆的传奇人物，他是谁呢？我们一起来看一看。 播放阿凡提的动画片，一播放学生就兴奋地叫了出来：“阿凡提！” 播放完毕问学生：你们能说说阿凡提的英勇事迹吗？ 学生踊跃发言。 三、学唱〈〈我是少年阿凡提〉〉 1、初听歌曲范唱，感受歌曲的旋律。 师：看来大家对阿凡提的故事很了解，下面我们一起来听一首有关阿凡提的歌《我是少年阿凡提》，在听的时候同学们思考两个问题：第一，这首歌具有哪个地方民歌的风格？第二，这首歌给你什么样的感受？ 听完范唱后学生回答：具有新疆民歌风格。给人的感觉是欢快、活泼、有趣等。 师总结：这是一首具有浓郁新疆风格的带有诙谐情调的歌曲。 2、复听歌曲范唱 师：歌中的阿凡提做了哪些好事？听完后学生回答：劝阻别人不要打鸟儿、不要捉青蛙、不要折断花草树木。 师：谁能用一句话概括阿凡提的行为？ 生：保护环境。 3、再听歌曲范唱，随音乐打拍子。 师：大家看这首歌是几拍子？ 4、 听教师范唱。 师：再听一遍，找出歌曲中你所知道的和你不懂的音乐记号。 学生回答，老师根据学生的回答并结合课后听辨练习讲解。 教师重点辅导学生升记号音准。 5、琴用“La”和“Lu”哼唱曲调。 6、感情地朗读歌词。 7、随琴演唱全曲。 教师提出要求：注意倾听自己和大家的声音，演唱完后对自己的演唱做评价。 教师进一步引导学生：唱歌时最重要的是要有什么？ 学生异口同声地回答：感情。 师：那这首歌要怎么唱出感情来呢？ 学生各抒己见，根据学生的回答老师进行总结：要将自己当作阿凡提，体现阿凡提的风度与气质。下面请同学们注意刚才自己提出的不足之处，有感情地演唱一遍。 四、展部分 1、歌词创作 师：这首歌曲中赞扬了阿凡提保护环境的行为，你能在“谁要……”这里创作出更多保护环境行为的歌词吗？ 生：谁要踩草坪、谁要乱丢垃圾、谁要乱吐痰…… 在这里老师应放开让学生说，充分发挥学生的创造力。 2、歌曲伴奏 根据课本上所出示的节奏和打击乐器，将学生分成四个小组，尊重学生的创造性，讨论方案，归纳试奏，通过集体讨论选择一至两个方案伴奏。 分小组上台表演，评出优胜小组。并选出班级的“绿色环保小卫士”。 五、师生再见 师：今天学唱了《我是少年阿凡提》这首歌。阿凡提是一个传奇式的人物，做了很多英雄事迹。少年是人生的花季，你们是最有朝气的少年，一定要从小养成勇敢、机智的良好品质，从小培养热爱自然、热爱生活的好少年。 六、 板书设计