《读〈伊索寓言〉》教学简案

《读〈伊索寓言〉》教学简案   一、教学目标： 1、探讨作者对《伊索寓言》中某些寓言的独到的见解，把握文章的主旨。 2、认识作者借评说《伊索寓言》刻画的社会上形形式式人物的丑恶嘴脸。 3、探讨文中某些语段的深层含义。 二、教学重点： 1、理解作者对《伊索寓言》中某些寓言的独到的见解。 2、探讨文章的主旨。 三、教学难点： 理解文中难句的含义。 四、教学设想： 在本文中，钱钟书先生借读《伊索寓言》，剖析了种种社会现象，言人之所未言，见人之所未见。本节课，通过理解钱钟书先生对《伊索寓言》的解读，探讨本文的主旨，并引导学生联系实际，培养独立思考、善于探索的精神。 课文前三段理解起来有一定的难度，如果不知道它们的意思，可能会不利于理解作者的观点，但如果展开分析，时间上又不允许，因此，前三段只作整体的把握，具体语句的分析、理解放到第二节进行，本节课主要引导学生通过讨论、分析，对课文有比较深入的理解，从而把握文章的主旨，同时也从钱先生的这种解读中有所感悟，培养独立思考的精神，敢于发表自己的不同见解，不致于人云亦云。第二课时，主要探讨课文前三段及最后一段中难句的含义，明确作者的写作目的，然后比较阅读《人兽鬼》（节选），揣摩作者的语言特色。 五、教学简要过程： （一）导入新课： 由钱钟书先生认为“《伊索寓言》不宜做现代儿童读物”导入。 简介作者及《伊索寓言》。 （二）整体感知： 1、快速阅读课文，了解作者对《伊索寓言》的总的看法。 引导学生找出第三段最后一句及最后一段第一句。 3、了解全文大概结构：导入——读后之感——总结。 （三）简析前三段： 简要分析前三段的主要观点，了解作者为什么说“《伊索寓言》有好多浅薄的见解，非加以纠正不可。” （说明：这三段中还有不少语句有深刻的内涵，本节课暂时不作探讨，留待下节课分析） （四）研读课文主体部分： 1、讨论作者对《伊索寓言》的独特理解，重点分析一些句子的深层含义。 （1）教师引导学生分析作者对第一则和第九则寓言的独特理解，掌握分析方法。 （第一则主要抓住“人比蝙蝠聪明得多”以及两个“偏要”，理解本段要讽刺的是“傲视别人、自高自大”的人。第九则重点理解“医生也是屠夫的一种”的含义。） （2）学生分小组展开讨论，分析其余七则故事的含义。 （采用小组讨论，展开竞赛的方法，不一定按照课文中七则寓言的顺序来讲。）  3、引导理解本文的主旨及写作目的。 4、拓展：我们读了《读〈伊索寓言〉》得到什么启示？ 5、小结 关于公开课《读〈伊索寓言〉》录像的说明 2001年月10月18日，江门市教育局教研室在开平市开侨中学举办了高中语文教师阅读教学竞赛，我的《胡同文化》一课获得大市一等奖第一名。（因当时江门一中及市教研室没有派人前往摄像，只有派了老师拍摄了上课实录，可惜效果不佳，故未能提供此次课堂实录）。同年11月底，广东省“中青年高中语文教师阅读教学比赛”在肇庆市肇庆中学举行，我代表江门大市参加比赛，我的《读〈伊索寓言〉》获得了二等奖。这次比赛的备选课文为高中语文课本第二册整一册书，在参赛前48小时才抽签确定具体参赛篇目，准备的时间非常短，备课及课件制作的难度相当大，因此，也就不可能象平时的公开课那样精雕细琢了。现在送上的录像就是当时的上课实录。