立体图形的拼组教学设计
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立体图形的拼组教学设计

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时间:2013-04-27

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资料简介
立体图形的拼组教学设计 教学目标:1、通过动手拼搭活动,使学生初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形的关系,培养学生的空间观念。2、通过课堂的各种活动,激发学生的学习兴趣。培养学生的动手操作能力,想象能力等。 教学重点:立体图形的动手操作拼组,感知立体图形间的关系。教学难点:感知平面图形与立体图形间的关系及其操作。教学过程:一、创设情境,激趣引入1、师:小朋友们,你们喜欢搭积木吗?我搭了一个。。,看,它是由哪些立体图形组成的?学生回答:正方体、长方体、圆柱体、球。2、今天我们就来玩(板书课题:立体图形的拼组。)【以学生喜欢的动手搭积木入手。在找的过程中,让学生回忆起以前学过的长方体、正方体、圆柱和球。】二、正方体、长方体的特征。3、师:老师发给每个学生都有一个正方体和一个长方体。谁来介绍一下正方体是什么样的?生:有6个面,每个面都是正方形。师:(拿一个正方体,)这个是正方体吗?生:不是。师:它也是6个面啊,为什么不是正方体?生:每个面是长方形。师:我明白了。(板书:6个面是长方形)那你说这个是(出示长方体)是什么图形?(板书:或4个面是长方形)。师:还有2个面是什么形状的?生:正方形。师:你看到了吗?你看到了几个面是正方形?那你怎么说有2个面是正方形呢?XX去看看后面是不是正方形。转过来给大家看看。师:前边的面和后边的面这两个面是相对的面。它们的形状、大小是完全一样的。练习小结:虽然我们看不到下边的面是什么形状的,但是我们能看到与它相对的面。【通过观察,让学生初步了解各个图形之间的联系。在说的过程中,让学生知道各图形面的形状。】三、立体图形的拼组师:刚才我们通过观察,知道了长方体、正方体和长方形与正方形之间的联系。现在我们来看看长方体和正方体之间的关系是怎样的?我想用这些正方体拼成一个长方体。1、至少要(    )正方体才能拼成一个长方体。2、3个正方体可以拼成什么图形。3、至少要用几个小正方体才能拼成一个较大的正方体。4、4个长方体可以摆成什么图形。【在具体的摆的过程中由少到多,由易到难。为学生自己从中学会方法提供了条件,在摆的过程中,学生是主体,他们想怎么摆就怎么摆,从而更加激发了是、学生说的欲望。整个过程并以小组合作学习的方式来一起探究,使学生更加容易接受,消化。】练习:数一数。师:同学们,你们真了不起,既能动手又会动脑。用正方体拼出了长方体还可以拼成了正方体。我想考考你,看谁的动手能力最强。这里有一张长方形的纸,你能把它做成一个圆柱吗?生汇报。【培养学生的空间想象能力,凭借前一段的操作,在不借助实物的基础上,通过看、想来说出拼组图形的个数。并在此基础上,让学生来说一说自己数的方法,从而让学生自己找到数的方法。】师小结:沿着长方形的长边圈,或者沿着长方形短边圈起来就可以做成一个圆柱了。师:同学们的动手能力这么厉害,考考你们的眼力行不行?总结:学了这节课,你有什么收获?

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