立体图形的拼组教学设计

立体图形的拼组教学设计 教学目标：1、通过动手拼搭活动，使学生初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形的关系，培养学生的空间观念。2、通过课堂的各种活动，激发学生的学习兴趣。培养学生的动手操作能力，想象能力等。 教学重点：立体图形的动手操作拼组，感知立体图形间的关系。教学难点：感知平面图形与立体图形间的关系及其操作。教学过程：一、创设情境，激趣引入1、师：小朋友们，你们喜欢搭积木吗？我搭了一个。。，看，它是由哪些立体图形组成的？学生回答：正方体、长方体、圆柱体、球。2、今天我们就来玩(板书课题：立体图形的拼组。)【以学生喜欢的动手搭积木入手。在找的过程中，让学生回忆起以前学过的长方体、正方体、圆柱和球。】二、正方体、长方体的特征。3、师：老师发给每个学生都有一个正方体和一个长方体。谁来介绍一下正方体是什么样的？生：有6个面，每个面都是正方形。师：(拿一个正方体，)这个是正方体吗？生：不是。师：它也是6个面啊，为什么不是正方体？生：每个面是长方形。师：我明白了。(板书：6个面是长方形)那你说这个是(出示长方体)是什么图形？(板书：或4个面是长方形)。师：还有2个面是什么形状的？生：正方形。师：你看到了吗？你看到了几个面是正方形？那你怎么说有2个面是正方形呢？XX去看看后面是不是正方形。转过来给大家看看。师：前边的面和后边的面这两个面是相对的面。它们的形状、大小是完全一样的。练习小结：虽然我们看不到下边的面是什么形状的，但是我们能看到与它相对的面。【通过观察，让学生初步了解各个图形之间的联系。在说的过程中，让学生知道各图形面的形状。】三、立体图形的拼组师：刚才我们通过观察，知道了长方体、正方体和长方形与正方形之间的联系。现在我们来看看长方体和正方体之间的关系是怎样的？我想用这些正方体拼成一个长方体。1、至少要(    )正方体才能拼成一个长方体。2、3个正方体可以拼成什么图形。3、至少要用几个小正方体才能拼成一个较大的正方体。4、4个长方体可以摆成什么图形。【在具体的摆的过程中由少到多，由易到难。为学生自己从中学会方法提供了条件，在摆的过程中，学生是主体，他们想怎么摆就怎么摆，从而更加激发了是、学生说的欲望。整个过程并以小组合作学习的方式来一起探究，使学生更加容易接受，消化。】练习：数一数。师：同学们，你们真了不起，既能动手又会动脑。用正方体拼出了长方体还可以拼成了正方体。我想考考你，看谁的动手能力最强。这里有一张长方形的纸，你能把它做成一个圆柱吗？生汇报。【培养学生的空间想象能力，凭借前一段的操作，在不借助实物的基础上，通过看、想来说出拼组图形的个数。并在此基础上，让学生来说一说自己数的方法，从而让学生自己找到数的方法。】师小结：沿着长方形的长边圈，或者沿着长方形短边圈起来就可以做成一个圆柱了。师：同学们的动手能力这么厉害，考考你们的眼力行不行？总结：学了这节课，你有什么收获？