《我是草原小牧民》舞蹈课教学设计

《我是草原小牧民》教学设计   教学名称：《我是草原小牧民》舞蹈活动   教学目标： 1、通过欣赏内蒙古风光及蒙古族舞蹈，能了解蒙族地区的基本概况，增进对内蒙古地区的认识。    2、能够掌握蒙古族舞蹈中“提腕”、“压腕”和“挤奶”手型，并在组合中予以体现。    3、能够跟随音乐积极表演、大胆展现自我。 教学准备： 1、《我是草原小骑手》音乐 2、《我是草原小牧民》伴奏音乐 3、内蒙古风光PPT            4、蒙族少儿经典舞蹈组合视频           5、PPT背景音乐《吉祥三宝》 教学重点：能正确掌握蒙古族舞蹈中“硬腕” 、“压腕”和“挤奶”手型。 教学难点：在进行“硬腕” 、“压腕”动作时应始终保持蒙古族舞的手型，并由手腕发力进行提、压腕。 “挤奶”动作的路线是由上到下进行。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、开始部分                         师：同学们，今天，李老师再次带你们走入辽阔美丽的内蒙古大草原，去感受它不一样的文化魅力。 2、热身律动——走线（播放《我是草原小骑手》音乐） 师：小朋友们，让我们一起边走边跳去看看吧！ （教师可变换走线的路线、速度来提高学生的兴趣，把双手叉腰半脚尖、拍手半脚尖、双手摆臂半脚尖行进、双手叉腰后踢步跑、双手叉腰正步位跳的动作加进去）              1、欣赏内蒙古风光PPT——着重让孩子观察体会，教师跟随PPT画面景色向学生进行简单描述。（只选取几幅典型性的图片即可，并配上欢快的蒙古族《吉祥三宝》音乐，使孩子更能融入情境）        2、欣赏优秀蒙古族舞蹈作品——引导孩子跟着舞蹈拍手或跟随舞蹈动作进行自由模仿。 师：小朋友们，我们刚刚欣赏了？（听小朋友回答），内蒙古不仅风景优美，而且是个能歌善舞的民族，有很多传统歌谣和独特的舞蹈，接着，李老师再送给你们一个大气磅礴的蒙族舞蹈，你们可以跟着舞蹈一起拍手，或者跟着舞蹈自由地做动作，然后说说舞蹈中哪些动作让你印象深刻？ 师：谁来说一说？小朋友们观察得很仔细！蒙族舞蹈最有特点的动作便是硬肩和柔手，但因为硬肩动作难度太大，所以我们不在此学习。    3、引入教学内容——教师示范蒙古族舞蹈组合《我是草原小牧民》 （1）教师示范，提出问题，请学生回答，并请一名学生上前尝试进行模仿试做 师：接下来，就让我们一起变成蒙古族小姑娘和小伙子，一起来学习一个有趣的蒙古族舞蹈组合—《我是草原小牧民》，请你们先欣赏李老师的表演，边欣赏边观察，李老师身体的哪些部位在动？是怎么动的？ 师：（跳完后请回答问题的小朋友上来尝试一下）好的，谁来说一说？你也来试着动一动？      （2）教师根据学生试做中出现的问题进行引导说明，并引导学生自主发现、解决 师：小朋友们都是很棒很仔细的观察员，可是，你们发现没有？李老师在硬腕的时候手腕开始发力进行的，我们尝试着只用手腕的力量来进行提、压腕，身体其它部位保持不动。而挤奶手型的路线是由上而下的。                                                                        4、基本动作教学 （1）分解动作教学  第1个8拍：双手握空拳做骑马步，双膝并拢正步位微颤。（1拍1次）  第2个8拍：右手做挥鞭手型，右脚脚掌点地进行挥鞭跳（1拍1次）  第3个8拍：双手交替挤奶手势（2拍1次）  第4个8拍：双手于头顶两侧进行硬腕（2拍1次）  第5-6个8拍：重复第3、4个8拍的动作 结束造型：向前上右脚踏步、双展翅 1)       整体练习 2)       分组练习，另一组观看并提出问题 3)       个别练习，其他同学当小老师，给予意见 （2）难点动作教学—— 提、压腕和挤奶手型                          a)       朝1点练习 b)       朝5点练习 c)       朝7点练习 （3）和音乐带跳 师：小朋友们，现在我们跟着音乐和李老师一起表演吧！ a)       朝1点整体练习 b)       分组表演，一组表演，另一组观看并提出意见 c)       男女比赛 d)       请个别学生上台表演 e)       围成大圆圈表演  三、结束部分。 （1）请学生自主进行小结，教师加以补充 师：好的，小朋友们，那李老师要考考你们哦！ 今天，我们去了哪里？看到了什么？学了什么？你觉得印象最深刻的是什么？ 师：恩，我们每个小朋友都很棒，回家后可以给爸爸妈妈表演一下《我是草原小牧民》，以后有机会的话也可以去辽阔美丽的内蒙古旅游哦！ （2）跟随蒙族《我是草原小骑手》音乐走线出教室 师：好的，我宣布：我们的内蒙古之旅成功！请小朋友随着音乐走线出教室！再见！        板书设计： 我是草原小牧民 舞蹈活动                                    跟着欢快的蒙族舞曲音乐开始走线                                      选择位置盘腿坐好，欣赏蒙族风景，听老师描述  自由回答刚才所见风光                      欣赏蒙古族舞蹈，跟随舞蹈拍手或自由地做动作，欣赏完说出自己印象深刻的动作                                      学生欣赏教师示范后回答问题    个别学生上来试做提、压腕、挤奶的动作，根据出现问题再进行观察、生生互相解决。 听老师进行说明                        双  边  活  动                                                            双 边 活 动 （学生发现问题及时提出，生生解决）                                                          学生自主进行小结，鼓励存疑。                                    学生跟《我是草原小骑手》音乐走线出教室        教师马上展开与学生们跟随《蒙族舞曲》音乐围圆圈的走线活动帮助孩子转移注意力，集中精神，并对接下来进行的舞蹈组合练习环节进行热身与导入，一举两得。            在孩子们进行走线活动后，直接请他们盘腿坐好，欣赏内蒙古风光PPT，一可帮助孩子静下心来欣赏的美丽风光，二可让孩子边欣赏边休息调试一下，起到课堂教学动静结合的良好效果。      在孩子们欣赏完内蒙古风光PPT之后，教师在紧接直观呈现一个典型的蒙古族优秀舞蹈作品给孩子们欣赏，让他们进一步感知和了解蒙古族舞蹈的风格特点和主题动作，并引导其进行自由模仿，寓教于乐。                                              当孩子们欣赏完蒙古族舞蹈后，脑中已对蒙古族舞蹈特点有了基本了解。此时，引入教学内容，教师亲自示范，让学生自主观察动作的要领和方向，引导学生进行自主模仿，并根据出现问题进行引导，用生生互动来请孩子们自主发现—探索—解决。                    当孩子们将难点动作提、压腕和挤奶手型找到，并基本了解其动作路线和方法时，教师采取分解动作教学，分8拍动作逐一教给孩子，让孩子清楚组合节奏，再进行难点动作提、压腕和挤奶的分解练习，先解决教学难点，注意在练习环节中由于不加音乐，孩子会感到枯燥，所以，这两个环节采取了分组、朝不同方向、个别、男女比赛等多种形式进行练习，避免了重复练习给孩子们带来的枯燥感。在和音乐环节中，也采取多种形式，并要求学生在分组、个别、男女比赛表演中，其他同学要仔细观察，并提出相应意见，每一遍都能进步一点点。每一遍的和音乐都让孩子们自主发现、自主解决，此环节才真正有意义。                                                                                                                          孩子们在一节课里获取了丰富的信息量，所以，在结束小结时，教师让孩子们自由进行小结，让孩子把自己收获最大、印象最深刻的地方讲出来，这种小结方式孩子更加自主和真实，由孩子自主小结，真正体现“以生为本”的课堂。                          二、新授部分