《我是草原小牧民》舞蹈课教学设计
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《我是草原小牧民》舞蹈课教学设计

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时间:2013-07-09

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资料简介
《我是草原小牧民》教学设计   教学名称:《我是草原小牧民》舞蹈活动   教学目标: 1、通过欣赏内蒙古风光及蒙古族舞蹈,能了解蒙族地区的基本概况,增进对内蒙古地区的认识。    2、能够掌握蒙古族舞蹈中“提腕”、“压腕”和“挤奶”手型,并在组合中予以体现。    3、能够跟随音乐积极表演、大胆展现自我。 教学准备: 1、《我是草原小骑手》音乐 2、《我是草原小牧民》伴奏音乐 3、内蒙古风光PPT            4、蒙族少儿经典舞蹈组合视频           5、PPT背景音乐《吉祥三宝》 教学重点:能正确掌握蒙古族舞蹈中“硬腕” 、“压腕”和“挤奶”手型。 教学难点:在进行“硬腕” 、“压腕”动作时应始终保持蒙古族舞的手型,并由手腕发力进行提、压腕。 “挤奶”动作的路线是由上到下进行。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、开始部分                         师:同学们,今天,李老师再次带你们走入辽阔美丽的内蒙古大草原,去感受它不一样的文化魅力。 2、热身律动——走线(播放《我是草原小骑手》音乐) 师:小朋友们,让我们一起边走边跳去看看吧! (教师可变换走线的路线、速度来提高学生的兴趣,把双手叉腰半脚尖、拍手半脚尖、双手摆臂半脚尖行进、双手叉腰后踢步跑、双手叉腰正步位跳的动作加进去)              1、欣赏内蒙古风光PPT——着重让孩子观察体会,教师跟随PPT画面景色向学生进行简单描述。(只选取几幅典型性的图片即可,并配上欢快的蒙古族《吉祥三宝》音乐,使孩子更能融入情境)        2、欣赏优秀蒙古族舞蹈作品——引导孩子跟着舞蹈拍手或跟随舞蹈动作进行自由模仿。 师:小朋友们,我们刚刚欣赏了?(听小朋友回答),内蒙古不仅风景优美,而且是个能歌善舞的民族,有很多传统歌谣和独特的舞蹈,接着,李老师再送给你们一个大气磅礴的蒙族舞蹈,你们可以跟着舞蹈一起拍手,或者跟着舞蹈自由地做动作,然后说说舞蹈中哪些动作让你印象深刻? 师:谁来说一说?小朋友们观察得很仔细!蒙族舞蹈最有特点的动作便是硬肩和柔手,但因为硬肩动作难度太大,所以我们不在此学习。    3、引入教学内容——教师示范蒙古族舞蹈组合《我是草原小牧民》 (1)教师示范,提出问题,请学生回答,并请一名学生上前尝试进行模仿试做 师:接下来,就让我们一起变成蒙古族小姑娘和小伙子,一起来学习一个有趣的蒙古族舞蹈组合—《我是草原小牧民》,请你们先欣赏李老师的表演,边欣赏边观察,李老师身体的哪些部位在动?是怎么动的? 师:(跳完后请回答问题的小朋友上来尝试一下)好的,谁来说一说?你也来试着动一动?      (2)教师根据学生试做中出现的问题进行引导说明,并引导学生自主发现、解决 师:小朋友们都是很棒很仔细的观察员,可是,你们发现没有?李老师在硬腕的时候手腕开始发力进行的,我们尝试着只用手腕的力量来进行提、压腕,身体其它部位保持不动。而挤奶手型的路线是由上而下的。                                                                        4、基本动作教学 (1)分解动作教学  第1个8拍:双手握空拳做骑马步,双膝并拢正步位微颤。(1拍1次)  第2个8拍:右手做挥鞭手型,右脚脚掌点地进行挥鞭跳(1拍1次)  第3个8拍:双手交替挤奶手势(2拍1次)  第4个8拍:双手于头顶两侧进行硬腕(2拍1次)  第5-6个8拍:重复第3、4个8拍的动作 结束造型:向前上右脚踏步、双展翅 1)       整体练习 2)       分组练习,另一组观看并提出问题 3)       个别练习,其他同学当小老师,给予意见 (2)难点动作教学—— 提、压腕和挤奶手型                          a)       朝1点练习 b)       朝5点练习 c)       朝7点练习 (3)和音乐带跳 师:小朋友们,现在我们跟着音乐和李老师一起表演吧! a)       朝1点整体练习 b)       分组表演,一组表演,另一组观看并提出意见 c)       男女比赛 d)       请个别学生上台表演 e)       围成大圆圈表演  三、结束部分。 (1)请学生自主进行小结,教师加以补充 师:好的,小朋友们,那李老师要考考你们哦! 今天,我们去了哪里?看到了什么?学了什么?你觉得印象最深刻的是什么? 师:恩,我们每个小朋友都很棒,回家后可以给爸爸妈妈表演一下《我是草原小牧民》,以后有机会的话也可以去辽阔美丽的内蒙古旅游哦! (2)跟随蒙族《我是草原小骑手》音乐走线出教室 师:好的,我宣布:我们的内蒙古之旅成功!请小朋友随着音乐走线出教室!再见!        板书设计: 我是草原小牧民 舞蹈活动                                    跟着欢快的蒙族舞曲音乐开始走线                                      选择位置盘腿坐好,欣赏蒙族风景,听老师描述  自由回答刚才所见风光                      欣赏蒙古族舞蹈,跟随舞蹈拍手或自由地做动作,欣赏完说出自己印象深刻的动作                                      学生欣赏教师示范后回答问题    个别学生上来试做提、压腕、挤奶的动作,根据出现问题再进行观察、生生互相解决。 听老师进行说明                        双  边  活  动                                                            双 边 活 动 (学生发现问题及时提出,生生解决)                                                          学生自主进行小结,鼓励存疑。                                    学生跟《我是草原小骑手》音乐走线出教室        教师马上展开与学生们跟随《蒙族舞曲》音乐围圆圈的走线活动帮助孩子转移注意力,集中精神,并对接下来进行的舞蹈组合练习环节进行热身与导入,一举两得。            在孩子们进行走线活动后,直接请他们盘腿坐好,欣赏内蒙古风光PPT,一可帮助孩子静下心来欣赏的美丽风光,二可让孩子边欣赏边休息调试一下,起到课堂教学动静结合的良好效果。      在孩子们欣赏完内蒙古风光PPT之后,教师在紧接直观呈现一个典型的蒙古族优秀舞蹈作品给孩子们欣赏,让他们进一步感知和了解蒙古族舞蹈的风格特点和主题动作,并引导其进行自由模仿,寓教于乐。                                              当孩子们欣赏完蒙古族舞蹈后,脑中已对蒙古族舞蹈特点有了基本了解。此时,引入教学内容,教师亲自示范,让学生自主观察动作的要领和方向,引导学生进行自主模仿,并根据出现问题进行引导,用生生互动来请孩子们自主发现—探索—解决。                    当孩子们将难点动作提、压腕和挤奶手型找到,并基本了解其动作路线和方法时,教师采取分解动作教学,分8拍动作逐一教给孩子,让孩子清楚组合节奏,再进行难点动作提、压腕和挤奶的分解练习,先解决教学难点,注意在练习环节中由于不加音乐,孩子会感到枯燥,所以,这两个环节采取了分组、朝不同方向、个别、男女比赛等多种形式进行练习,避免了重复练习给孩子们带来的枯燥感。在和音乐环节中,也采取多种形式,并要求学生在分组、个别、男女比赛表演中,其他同学要仔细观察,并提出相应意见,每一遍都能进步一点点。每一遍的和音乐都让孩子们自主发现、自主解决,此环节才真正有意义。                                                                                                                          孩子们在一节课里获取了丰富的信息量,所以,在结束小结时,教师让孩子们自由进行小结,让孩子把自己收获最大、印象最深刻的地方讲出来,这种小结方式孩子更加自主和真实,由孩子自主小结,真正体现“以生为本”的课堂。                          二、新授部分  

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