五年级语文上册《生活中的启示》口语交际教学设计

五年级语文上册《生活中的启示》口语交际教学设计 【目标预设】1.交流生活中的启示，了解这一类交际话题的表达方式。2.加强口语训练，提高学生的口头表达能力和沟通能力。    3.能语言准确、清晰、有条理地说明白从生活中得到的启示。【学习重点】    能语言准确、清晰、有条理地说明白从生活中得到的启示。【学习难点】    加强口语训练，提高学生的口头表达能力和沟通能力。【媒体运用】1．硬件媒体：计算机  2．软件媒体：文字  画面 【教学过程预设】 一、谈话导入，走进“生活”教材第四单元围绕着“生活中的启示” 展开，这节课我们也来谈生活中的启示，板书课题　1.教师提出生活是一本书。人们都说生活比戏剧还精彩。正是因为它的复杂性和多样化，使得我们每个人对生活的认识都不同，在我眼里生活就是一本书。（副板书：一本书）在你们看来，生活又是什么呢？　　2.师补充话题：刚才的话我只说了一半，其实我想说的是，生活是一本书，写满了人生的启迪和智慧。那你们呢，能把你们的半句话补充完整吗？预设：一幅画，画出了人生的缤纷色彩。      一首歌，唱出了人生的世态炎凉。一杯酒，品得出人生的百般滋味。一条路，走出了人生的崎岖坎坷。一座山，翻过了人生的种种困难。……  （设计意图：以轻松的对话导入，消除学生的紧张戒备心理，拉近师生距离，有利于交际的展开。）二、师生互动，交流探讨1.教师讲述生活中的一件事，请学生帮忙总结一下从中得到什么启示 。过渡：你们对生活有这么多感悟，都快成哲学家了。具体事情具体分析，老师先说一件生活中发生的事，请你们帮我分析和总结，我该从中得到什么启示。讲述一件小事，内容：教师武断错怪了学生设计：可以得到的启示：●遇到事情要认真调查，不能凭主观印象下论断。●“士别三日当刮目相看”，不能以陈旧的眼光看待别人。●事情总是在发展变化的，要看到别人的成长和进步。●每个孩子都有向上的愿望，要给予鼓励和支持。(设计意图：以真诚的对话继续师生间的交际，指导学生说好启示，启发学生可以从不同的角度，用丰富多彩的语言阐述观点。)2.师补充：每个孩子都是一棵小苗，你不知道他将来会成长为什么。谢谢你们，做为一名教师我诚恳地接受你们的意见。曾经有一个9岁的孩子告诉我：“老师，其实每个孩子都是一棵小苗，有的高有的矮，黄小明也是，只是他不肯发芽！他的这句话让我大为震惊，是的，你永远也不会知道这一粒粒种子，一棵棵小苗将来会长成什么，也许是一株十里飘香的丹桂，也许是顶天立地的青松，要用欣赏的而不是怀疑的眼光去看他们，这是每一名做教师的都应该知道的事。”事例：讲清楚，与启示相关的内容重点说，说详细。板书：讲清楚。启示：做到顺理成章，令人信服。(1)精辟概括。(2)引用名人名言。(3)打比方，类比等修辞手段。板书：说明白。（设计意图：师生探讨本次话题要注意的两个方面，事例讲清楚，启示说明白。）三、出示漫画，整体示范出示漫画《文明只差一步》，指名学生完整汇报，指导学生评价。（设计意图：借助四格漫画，有助于学生将事例介绍的详细、完整，展开生生评价。） 四、拓宽范围，同伴交流1．拓展：还可以从哪些方面说。 2．提示如何说好名言警句类，填表，和同桌或前后桌交流。（设计意图：学生在学习方案上打勾，选择话题进行生生交际，并相互评价。）五、创设情境，交流互动1．教师口头创设情境接下来我们将现场举行一场“名家座谈”活动，请到的佳宾有：本班著名思想家××、哲学家××、文学家××……2．指定三名学生开展“名家座谈”活动，提出交际要求。请现场观众维持会场秩序，专心听取“名家”汇报，鼓励大家文明有礼地向“专家”提出意见和建议，发表你的看法。（设计意图：教师通过察看学生的学习方案，选择有代表性的话题，指名学生到前面参加“名家座谈”活动，创设了一个名家与现场观众交流互动的有效情境，激起了学生的交际热情。）五、总结结束，推荐阅读。1．推荐阅读《最时文——料理哲思》向大家推荐一本张老师参与编辑的哲理性文集，请同学们多提宝贵意见，课后可以随时与我交流。2．提示学生关注生活。关注生活，积极思考。生活处处有学问，生活处处有哲理。这节课我们上到这。（设计意图：从课内引申至课外，将课堂交际引向生活。） 【课后练习】与家长交流，问问他们在平时的生活中得到了哪些启示。（设计意图：以交流“启示”为目的，进行生与家长的交际。） 【板书设计】    事情——讲清楚启示——说明白 一本书、一幅画……（副板书）