人教课标版五年级上册语文回顾拓展四第一课时教学设计

人教课标版五年级上册语文回顾拓展四第一课时教学设计 一、教材分析本次口语交际安排的话题是“生活给我的启示”或“格言给我的启示”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《落花生》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《落花生》时搜集到的有关的资料，引导学生打开思路，说一说自己生活中哪些事情给自己带来启示，还可以把自己喜欢的格言向大家介绍并交流得到的启发。听的同学可以根据所介绍的提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。评价的标准有两个：搜集的是不是生活中的材料；得到的启发是不是联系生活实际。交际时可以分小组进行，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，共享交流感受的乐趣。二、学生分析五年级学生的语言表达能力较四年级相比上了一个台阶，他们在交际的过程中能够用普通话交谈，能够就不理解的地方请教他人，能够清楚明白地说出自己的感受和想法。本次口语交际“生活给我的启示”能够吸引学生的注意力，让学生有积极表达自己体会和感受，关键就是教师要积极引导，充分调动学生的表达愿望，让学生口语表达得到锻炼。三、设计理念《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，激发学习的兴趣，发展综合实践能力。因此本课教学设计努力遵循这一理念，创设情境，让学生充分发挥自己的想象力，能够大胆畅谈自己生活中事情给自己的启迪。学生在练习“讲”的同时更要注重“听”，能够对同学的表达进行评价。四、教学目标 1．完成口语交际，训练口语表达能力和积累素材的能力。。2．引导学生关注生活中的事物，了解和积累说话材料。五、教学重点1. 引导学生结合自己的生活实际，把自己的所得所感说清楚、说明白。六、教学准备1．自制教学课件。   2．学生课前收集的生活中的材料。七、教学时间：1课时八、教学过程 一、谈话导入1.生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。我们已经学了本组的四篇课文，这四篇课文告诉我们哪些生活哲理？你从中受到什么启发？谁来说说？2.著名作家沈从文先生在回顾自己的人生经历时曾经说过，自己一直是在读着一本“小书”的同时读着一本“大书”，这本大书就是生活。每个人都有自己的生活，每个人的生活中都“上演着”大大小小，不同情节的故事，并且，每个人都能从中获得感受和启发。今天，我们要聊的主题是《生活的启示》。课件出示课题，师板书课题：生活的启示。（设计意图：兴趣是最好的老师，上课伊始，激发起学生的学习兴趣，抓住孩子的注意力。）二、指导学生进行口语交际1．想一想： 这次口语交际的主要内容是什么？各部分的要求是什么？（指名回答）2．请同学们选择自己喜欢的内容交流，根据要求先想一想要怎么说，然后再和小组内的伙伴交流。3．当某个同学说的时侯，其他同学要认真听，看他说的是否有条理，表达是否清楚明白。4．同桌互说互评，教师巡视，相机指导。(1).要联系生活实际谈启示。(2).说得既要富有条理,又要有启发性。(3).要说得清楚明白。5．各小组交流。6．推选学生代表全班交流，教师相机指导。7．评一评，哪些同学能联系生活实际说，哪些同学说得清楚明白。（设计意图：这一环节通过四人小组合作学习，鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。最后归纳总结，强化认识。）   三、教师总结，拓展延伸师：看来生活带给我们的启示还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会带给我们很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。今天回去，请你们向爸爸妈妈了解，他们在平时生活中得到了哪些启示，并把今天交流的内容写下来。   （设计意图：小结本节课的主题，并提出要求，为下一节课写作奠定基础。）板书设计：                                  生活的启示小事名言警句漫画……