农业的变化真大 教学设计

《农业的变化真大》教学设计 【教材分析】本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。【设计理念】本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。【教学目标】1．感情地朗读课文。2．认识14个生字，理解由生字组成的词语。3．借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。【教学重点】学会课文中的8个生字词。会认14个生字。【教学难点】了解农业的巨大变化。【课    型】集中识字、表演朗读【教学准备】1、教师准备：生字卡片、挂图或录像资料。有条件的学校乐意课前组织学生参观蔬菜大棚或请农业专家为学生介绍相关的知识。2、学生准备：课前搜集反映农业变化的图片、资料。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激发兴趣1、课件出示大棚及彩棉的图片和视频，激发学生兴趣。师：亲爱的小朋友们，你们看，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩布，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。板书课题：农业的变化真大。【设计意图】配图解说，拉近学生与课文之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。二、初读课文。1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。2．想办法记住生字的形。3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。4．教师范读，要求：听准字音，说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就。5．分段指名读课文，正音。【设计意图】初读课文要根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力的要求，不能要求过高，评价重点应放在学生是否把字读准确、是否把句子读通顺上。三、识记生字，学习新词1、在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。2、利用媒体资源中的读一读部，教学字词3、课件出示生字。（老师读生字，学生找出生字，看谁找得又对又快。）四、指导学生记字、写字。1．认读8个生字和8个生词。2．重点指导：厂、产、农、纺、织3．识记字形。说说你是怎么记住这些字的？4．指导写字。（1）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。（2）在练习本上写一写。5、利用课件指导书写6、学生描练习，教师巡视指导。7、评议，学习别人的优点。【设计意图】集体评议，可以增强学生写好字的自信心。 第二课时一、复习导入。1．认读生字卡、生词卡。（1）这篇课文介绍了哪几种农业科技成就？二、研读课文，理解内容师：同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，用你喜欢的方式来读一读课文吧！1、学生读课文，边读边想：先进的科学技术给农业带来了哪些变化？2、师板书：杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。3、图文结合，理解课文内容引导学生观察课文第一幅插图，思考以下问题：（1）图上画了些什么？（2）“兴致勃勃”是什么意思？（引导学生借助图画和语境理解）（3）谁能把“我”当时的心情读出来？（4）谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话？4、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片：师：同学们，这位爷爷你们认识吗？他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。请同学们默读课文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的？学生读文，指名回答。师：假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果？学生扮演讲解员介绍。5、学生自学第3～5（1）课件出示课文内容（2）师：请同学们边看图，边读第3～5段，想一想，假如你是讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术？教师补充相关资料：彩色棉花：彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。无土栽培：无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。（3）小组交流，个别学生讲解。（4）班级交流展示。【设计意图】看图与课文结合读课文，可以丰富学生对课文内容的感悟和理解。让学生扮演讲解员，可以促使学生将文本语言内化为自己的语言，提高了学生的理解能力和表达能力。三、拓展延伸，鼓励想象1、师：小朋友们，通过本课的学习，你有哪些收获？除了课文中写到的，你还知道哪些？把你知道的说给大家听听。指名学生回答。2、师：假如你是农业科学家，你将会怎样做？把你想象到的内容先画下来，然后说给大家听听。【设计意图】鼓励学生大胆想象，可以发展学生的创新思维，培养学生热爱科学的思想感情。 板书设计：　　　　　　　　34、农业的变化真大　      杂交水稻　　　　　  先进的科学    大棚种植　　　　　　　       　　 彩色棉花　　　　　　　　　　　　  无土栽培