看图写话《观猴》教学设计

看图写话《观猴》教学设计 教材简析《观猴》是人教版二年级上册第四单元中语文园地四当中的一篇看图写话习作，这一篇习作是一篇含蓄隽永的佳作，是围绕本组专题“同学之情、师生之情”而选编的。这篇习作主要是让学生学会怎样有序的观察和说话，同时在玩耍的过程中感受师生之情，观察之余要通过学习进一步感悟从内容中体会思想，引导学生探究人物的内心世界，感受朋友、师生之间真挚的友谊，树立正确的友情观。设计理念《新语文课程标准》提出，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，特别是低年级的看图写话。因此，本课的教学设计理念是以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对文本的自我理解、自我观察，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。教学目的：1、通过教学让学生学会怎样有序的观察图片，怎样的有条理的说话，最后把自己的语言组织好写成几句话。2、通过课堂教学，培养学生学习兴趣，对看图写话有一定的了解，能大胆的表达自己。教学难点：怎样把自己说的话组织成语言写下来。教学重点：学会怎样观察图片，怎样有条理的说话。教学过程：一、谈话导入1、师：小朋友们，去过动物园吗？都看见过哪些可爱的小动物？(鼓励学生畅所欲言，鼓励学生说说自己的事)2、师：小朋友们讲得可真好，我知道我们班的小朋友都很喜欢听故事，李老师今天就给大家带了一个故事，请小朋友们认真听。有没有谁愿意讲讲关于一些聪明的动物的故事呢？3、师：是啊，这些动物们都很可爱，都有自己生活的本领，李老师认真今天也请来了很多动物朋友们，一起来观察一下它们的特点吧！二、图片欣赏，指名学生回答，你看到了些什么动物。   师：看来每个小朋友都有自己喜欢的动物，李老师也有自己喜欢的动物，我最喜欢猴子，今天老师就带大家去看看猴子，看看老师为什么喜欢猴子，好吗？   （第一、二环节设计意图：兴趣是最好的老师，上课伊始，通过谈话和说说自己的事激发学生说的欲望，并延伸到老师喜欢的猴子这里）三、“比一比，谁的眼睛亮”过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么。1、教师指出各种姿态猴子2、指名说说画面的内容。3、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友,为下一阶段学习保持学习兴趣。（“眼睛最亮”是为了锻炼和培养学生观察能力,让学生互相激励）四、“赛一赛 ，谁的小嘴棒”过渡语：小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画,看一看,哪位小朋友不但能看清楚画面的内容,还能说清楚。让我们来赛一赛,谁的小嘴棒!1、出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看。2、指名说说自己看见的内容。(1)估计学生会直接说“图画上画着一群小朋友在老师带领下,正在看猴子。”(2)引导学生在上述基础上，按“什么时间,谁,在什么地方,干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容,尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。（教师出示引导语，是为了让学生学会怎样有序的说话，怎样按照顺序来观察图画，把内容说得具体些）3、小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。（不同观点的交锋，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生逐渐学会写作的特点。）五、“看一看，谁的本领大”过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？1、写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等，可以这样组织这一环节的教学。（此环节让学生在写作之前了解一般的格式，掌握写作的基本要求）2、学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。六、“评一评,谁的能力强”1、指名几位写得好的同学进行交流,交流后让其他同学说说好在哪里。2、出示优秀作业，组织学生评一评。3、课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴 ”以及“小作家”等,以激发学生今后的写话兴趣。设计意图：引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动在平时的生活中进行实践，在实践中逐步形成良好的交际习惯和技能。）七、板书设计                  什么时间谁      在什么地方      干什么            （      ）     （      ）      (          ) 他们都看见了些什么  (                    )小猴子的样子可真有趣!有的在_______________ ，有的在________________，有的在______________，还有的在_______________