《蓝色的树叶》第二课时教学设计

《蓝色的树叶》第二课时教学设计 上课班级：二年级     教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。教学难点：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。教学准备：课件一、导入 1、上节课我们学习了《蓝色的树叶》这篇课文，今天我们继续来学习，看老师写板书。（板书：19 蓝色的树叶）齐读课题。 2、上节课我们认识了许多生字朋友，今天老师又把他们请来了，你们还认识他们吗？齐读。 3、同学们读得声音真响亮。（出示课件）谁来摘苹果？用苹果中的词语组成一句完整的话。生：老师教同学们画风景  师：这句话完整吗？还差什么？（生：句号。教师课件补充） 4、这篇课文的题目是《蓝色的树叶》，我们平时见到的树叶有蓝色的吗？（没有）师：好，现在就让我们看看课文是怎么写的。打开语文书89页。二、学习新课1、谁愿意来读读课文？（请五个人分自然段读课文）其他同学边听边想一想这篇文章写了一件什么事？（读后评价，说一说文章主要内容）2、教师出示课件（小山、房子、没有颜色的树叶）师：这幅画是谁画的？（李丽）这幅画上少了什么？（绿色的的树叶）李丽为什么不画树叶呢？（因为她的绿铅笔找不到了）你是从书中哪个自然段中读懂这些内容的？（第一自然段）齐读第一自然段。3、师：如果画上树叶，那这幅画该多么漂亮啊！林园园已经把树画好了，请你在书上找一找，她的树叶画得怎么样？（指导朗读：树叶那么绿，真惹人爱。）4、师：看着林园园的树叶画得那么漂亮，李丽羡慕极了，于是她想找林园园借绿色铅笔，林园园借给她了吗？（没有）你是从书中什么地方知道的？（最后一个自然段，请一人读一读）5、教师出示课件（小山、房子、蓝色的树叶）   师：李丽没有借到绿铅笔，只好把树叶和小草画成了蓝色，李丽为什么没有借到呢？是她不知如何去借还是林园园不愿意借？让我们从课文中找一找答案吧！请大家默读2、3、4自然段，边读边画一画李丽找林园园借了几次绿铅笔。6、师：李丽找林园园借了几次绿铅笔？（三次）（课件出示书中插图一）这是她们的第一次对话，谁来读一读，（指名读）（课件出示第一次对话）指导朗读（小声、吞吞吐吐）。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。请两位同学去掉提示语体会读一读。  师：这样的句子你会说吗？（课件出示：把绿铅笔借给我用一用行吗？                                  吗？）（课件出示第一次对话）体会语气再读一读。7、师：林园园说她还没有画完，那李丽怎么办呢？（理解“只好趴在桌子上……等她都画完了……）  师：我们再来看看李丽第二次是怎么借的。（课件出示第二次对话）指导朗读，林园园“怕”什么？读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。 师：你能仿照例句再说一句话吗？ （课件出示：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。                                         吧。）（课件出示第二次对话）体会情感再读一读。8、（课件出示第三次对话）师：林园园要借给李丽绿铅笔了吗？（要了）我们来看看她们的第三次对话都说了什么？（根据老师提示前后同学自由读）指导“……要……不要……不要……不要……”（语气层层递进）。“连忙、皱着眉头”。“还要画小草？”（反问句，联系“叶子上的虫还用治？”体会）男女生分角色对读。9、（课件出示书中插图二）师：林园园最终没有把绿铅笔借给李丽，当她看到李丽画的蓝色树叶时，她怎么样了？（脸红了） 她为什么脸红了？你想对林园园说什么？（自由发言）同学们说得真好，大家的这些话老师会替你们转告给林园园的。 三、拓展练习师：通过这件事情，林园园知道自己错了，她也下定决心要做一个乐于助人的好孩子。（出示课件，创设情境）“几天后的写字课上，坐在林园园身后的刘方橡皮找不到了，刘方向林园园借橡皮，林园园会怎么做呢？刘方擦的时候太用力，橡皮折成两半了，刘方不好意思地向林园园道歉，林园园又会说些什么呢？”师：同学们在生活中帮助过别人吗？帮助别人之后，你的心情是怎么样的？（学生自由发言）教师总结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的责任，也是一种良好的行为习惯。希望我们每一个同学都能成为一个乐于帮助别人的好孩子。因为：帮助别人，快乐自己。（板书）四、总结 1、师：通过这节课的学习你有什么收获？（学生自由发言） 2、布置作业：有感情地朗读课文，把课文内容复述给爸爸妈妈听。