难忘的一天 教学设计

《难忘的一天》教学设计一、教学目标１、认识13个生字，会写10个字。2、在阅读理解中积累词语。二、教学重点、难点。1、认识13个生字，会写10个字。2、学习生字和词语。三、课前准备生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。《春天的故事》歌曲 、课文教学光盘。四、教学方法：1演示法、直观法。五、教学过程第一课时(一)、讲述难忘，导入新课　　1、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。　　2、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。　　3、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。4、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。（设计意图：激情导入，激发学生的学习动机，让学生主动参与。）(二)、相互交流，认读生字1 小组交流本课生字。组内互相读读生字。你是怎样记住这些字的？交流识字方法。2、出示生字卡片，齐读。3、各小组派代表指出读音和字型要注意的字，或提出难记的字有哪些。4 、老师相应出示学生指出的字，全班共同识记这个字。5、学生自读自纠，互读互纠。6、 师生共做识字游戏。在黑板上画一个台阶，师将生字一个一个贴入台阶，请一组生排火车读并组词，比比哪组能爬到顶端拿走智慧钥匙。7、出示小黑板，学生自由读词语，然后分小组排火车、指名读。（设计意图：通过小组合作的方式，让学生在讨论中学会合作学习的方法。自己发现识字的方法，同时让生在丰富多彩的识字游戏中学习，更易于生掌握。）(三)、书写生字1、生自己看课本，观察生字在田字格中的位置。数数笔画，及书写时应注意的事情。 2、生提出问题：哪些字好写？师简单讲讲，一带而过。哪些比较难写？师根据生提出的问题范写个别生字。3、 生在书上练习书写。（设计意图：根据学生掌握的情况来制定教学的具体内容，以学定教，分发挥生的自主性，体现生的主体地位。）(四)、交流好词，读通课文　 1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）　 2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。　　提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。　3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。　　指导读长句。如：①　我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②　想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③　我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。　4、学生练读长句。 做到正确、流利。　5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。6、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）（设计意图：通过读感悟课文，把课文读流利。） (五)(、练习题1．根据读音我会写词语：jì  suàn      zí  xì      càn  làn      zhán  lǎn  guǎn（        ） （       ） （          ）（                   ）2．我会连线还会读：高兴地        握手              顺利地        问紧紧地        操纵              亲切地        走沉着地        点头              兴奋地        打出图形3、新学的字我不会忘，不信，我写给您看：           第二课时一、教学目标1、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。2、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。二、教学重点、难点。1、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。2、学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。三、课前准备生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。《春天的故事》歌曲四、教学方法：1演示法、直观法。五、教学过程(一)、巩固生字和好词　1、抽卡片巩固生字。　2、出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。　3、给生字组词、扩词。(二)、对话感悟　1、谁愿意读第一节（生读）。　　评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。　2、继续往下读（生读第二段。）　　评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！　3、你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。　4、想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。　5、出示：“我”心情变化的三个句子，学生读：　（1）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。　（2）我紧张的心情一下子就平静了下来。　（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。　6、下面我们就重点研究这几句话：　   我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──谁想读，举手读）。　（1）“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。　（2）对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）。　（3）为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？　（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。（4）你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。（5）在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（学生问好）。能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。）（6）邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）。7、于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）　　出示句子２：我紧张的心情一下子就平静了下来。（1）师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。（2）　再读读这句话。（生再读）。（3）　老师范读：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)这样读行吗？再次范读：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？（4）来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）。出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。（5）　就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）。　　兴奋就是──高兴，快乐，开心，愉快。（6）为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。（7）师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（表扬──为什么表扬──祝贺学生──邓爷爷问你们什么了。）（8）邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）学生四人小组讨论后交流。（设计意图：在小组同学互相帮助、互相学习的氛围之中，朗读、理解课文，既能提高学生的自学能力，还能培养学生的合作意识。自学完自己小组的一部分，还能当小老师给大家讲解，在学生讲的过程中，注意让学生把话说完整，提高他们的口语交际能力。评比的形式，能起到激励学生的作用。）　　8、这话是1984年说的，现在是2009年，都过去25年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。　  9、是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们平湖才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片。）　 10、有什么想对邓爷爷说吗？　 11、文章的作者现在已经35岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋（引读第6节）。　 12、我”忘不了１1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？（读书，好好学习，天天向上）。　13、、难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起来读（读课题）。　14、因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽──引读：天，仿佛格外的蓝；阳光，方法更加灿烂。　15、带着高兴，带着责任，一起下课。（设计意图：本文的单元主题是丰富的校园生活，通过对李劲成长足迹的文本内容补充，达到对学生的教育“润物细无声”的效果。通过“说”的训练，使文本价值更为凸现。）(三)、实践活动　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 【板书】　　　　　　　我的心情 紧张 平静 兴奋 责任 　难忘的一天   　　    和蔼　  关怀          计算机的普及要从娃娃抓起  刻骨铭心　　　　　　　邓爷爷的 嘱咐　难忘