二上语文口语交际：我的想法3课时教案(人教课标版)

二年级上册语文口语交际：我的想法3课时教案(人教课标版)语文园地二教学设计（第一课时）设计理念：学生是学习的主角,处于主体地位。教师起带领引导的作用。本课时教学设计重创设情景，以“蜜蜂”导游引领学生参观识字乐园为主线，将相关四个知识点巧妙穿插于虚拟的桂花园、荷花园、玫瑰园和草坪。学生与蜜蜂蝴蝶、荷花小精灵、小鱼儿为伴。以趣味的方式引导学生观察、发现、研读、体会、感悟。享受快乐有趣和引导发现探索是本园地设计的两大理念。教学目标：１、通过观察、研读、体会、感悟，发现汉字构字规律，认识和运用识字方法:熟字加偏旁、 熟字换偏旁 、用偏旁记字、两字相加组新字。２、巩固识字，积累词汇。3、体现发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。教学重点、难点：１、引导学生在探索和发现中学会识字，并体现发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。２、认识四种识字方法。教学准备：多媒体课件、词语卡片、钢笔、象棋教学过程：一、 激趣导入小朋友，欢迎大家来到语文园地二。这里有美丽的花儿，有绿茵的小草，有五彩的蝴蝶，还有勤劳的蜜蜂。蜜蜂姐姐是我们的小导游。他将伴着你们在这智慧乐园里学习。1、猜猜想想活动。 (1)猜一猜，猜到是什么字？a、象形字：目 木小结:模仿事物的样子描摹的字，叫象形字。b、会意字：苗 休小结：用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字是会意字。(2)想一想，想到是那些字？　⑴　相同的两个字上下排列构成的字──多、昌、炎。　⑵　相同的两个字左右排列构成的字──双、朋、羽、林。　⑶　相同的三个字构成的字──品、晶、众、森。小结：有些人给他们取了很有趣的名字，分别叫竖双胞胎字，横双胞胎字，三胞胎字。2、解题：小蜜蜂姐姐引领大家体会中国汉字构字方式是有趣的。掌握了他们有趣的规律，必然会感受到识字的快乐。蜜蜂姐姐将会带领你们继续来探索中国汉字宝宝的构字规律。（设计意图：通过复习以往学过的识字方法，感悟中国汉字的有趣规律，激发学习的兴趣和求知欲。）二、新授1、我的发现   引入：蜜蜂姐姐先带你们进入了桂花园,桂花飘香,淡雅芬芳。（1）多媒体课件出示：桂花园宣传栏中一组字。 白  尤己  生方  弯只  立认一认，读一读。（2）多媒体再出现一组字：白——柏   尤——优                         己——纪   生——胜                         方——纺   弯——湾                         只——织   立——粒ａ、观察这两组字，你发现了什么？ｂ、小结：认识的字加上偏旁组成新的字，这是今天我们要学习的第一种的识字方法：熟字加偏旁的识字方法。c、板书：熟字加偏旁，齐读。（３）用“熟字加偏旁”的方法给第一组的字添上其他的偏旁部首组成新的字。（设计意图：小学数学教学大纲指出：学生是教学活动的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。课堂不再是教师“满堂灌”，课堂须成为学生探索与交流的场所。通过引导孩子观一观，比一比，说一说的环节激发学生在自己探索和发现中学会识字，体现学习方法的自主性，主体性。）（4）认读二类字。     拼读，齐读，去拼音抽读，开小火车认读词语。（５）齐读组词，理解词语。柏树：在希腊流传着这样一个神话故事。有一名少年，爱好骑马和打猎，一次打猎时误将神鹿射死，悲痛欲绝。于是有一个神，叫爱神，爱神建议将少年变成树木，不让他死，让他终身陪伴神鹿。这种树的名字叫柏树，是从少年的名字演变而来，柏树也就成了长寿的象征。观察图画，这是纺织机，他会把线、丝、麻等材料加工成丝线后织成布料的，所以部首是绞丝旁。湾字为什么是三点水呢？（设计意图：课堂教学并不限于课本知识的传授。通过神话故事的认识和图画图片的欣赏进行拓展，丰富课堂内涵。提升语文教学的“课堂内涵”，努力构建“内涵课堂”，让我们的课堂焕发精彩。）2、我会读。引入：小蜜蜂姐姐又带你们到那里呢？（荷花园）荷花小精灵也在学习呢？荷花小精灵学习的字，你也认识吗？小组读一读。（1）多媒体出示：扫地    提水    搬桌子推车    挑土    抬木头捕鱼    捉虫    抓小鸡a、 观察红色字，荷花小精灵有了新的发现，她想知道你们有什么新的发现？小结：都有一个提手旁，都是动词，与手的动作有关。b、开展一个“我说你做”小活动。抓抓你的头呀、捏捏你的耳朵，抬抬你的手呀、拍拍你的肩膀。小结:同样是提手旁的字，所表示的动作是不同的，用准动词，才能使自己的表达更形象更准确。C、鱼儿宝宝是荷花小精灵的好朋友，可鱼儿正在哭呢,为什么呢？请小朋友将动词选进相应的游戏项目里，选对了，能顺利将鱼儿送回家。扔沙包 捉迷藏 打篮球 拔河  抢凳子 盲人摸象 挟玻珠小结：这些动词同样是带有提手旁的字，是不能乱套的，再一次证明：用准动词，才能使自己的表达更形象更准确。d、带有提手旁的字与动作有关，说出带有相同部首的字。例如：三点水、足字旁、月字旁。小结：中国构字是有一定规律的，相同部首的字是有关联的。（设计意念：本环节重在引导学生体会知识点的链接，增强知识学习的目的性。并增设学生喜欢的游戏为教学内容，帮助鱼儿送鱼儿回家为教学环节，体现教学的童真及快乐，激发学习兴趣，保持学习积极性。）3、 读读比比：引入：小朋友，蜜蜂姐姐有一个最要好的好朋友，想介绍给你们认识，想认识吗？好。跟着我走进玫瑰园。瞧，谁来了。蝴蝶姐姐还带来了三个问题考考大家。有信心接受挑战吗？(1)多媒体出示：访问 国旗 钢笔 形状 桥梁纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱a、 齐读，仔细观察这组词语中红色的字，比一比，你发现了什么？b、 小结：读音一样, 是同音字。字形相近。一个字换上新的部首，又成了一个新字。这是换偏旁识字法 。板书。c、 同学对于字形相近的同音字总是容易混淆，你有什么好办法区分每一组同音字呢？ d、蝴蝶姐姐也编了一首顺口溜，希望能给大家带来帮助。   访问要说话，言字旁纺织需要线，绞丝旁红旗长方方，方字旁棋子用木造，木字旁钢笔有金属，金字旁时间刚过去，立刀旁太阳形状大，带有大将士很强壮，带有士桥梁用木撑，木字底高粱是粮食，米字底C、蝴蝶姐姐的伙伴也来参加我们的学习活动了，按照我们交流的好办法，选择合适的字与蝴蝶翅膀上的字组成词语。齐读。（设计意图：通过相关练习，巩固知识点，学会运用知识点。在这个过程中，借助编顺口溜运用知识点，体现教学的形象直观。）４、读读记记：引入：欣赏了花园里美丽的花儿后，蝴蝶姐姐带大家到绿茵茵的草地上。瞧瞧，蓝天上的降落伞是谁的呢？想想，你怎么一下子就想到答案呢？    总结：采用了两种识字方法，用偏旁记字，两字相加组新字。采用这两种方法，有人编了一首姓氏歌。出示姓氏歌。（1）自由打开书本读。（2）指名读区分。（３）运用识字歌，怎样记住这个字？（3）多种形式反复读,诵读。      A、自由背。B、齐背。小结：语文园地真有趣，加加比比读一读，快快乐乐就记住。”　(4) 在汉字王国里，像这种类型的字还有很多。你能再说说吗？想想班级有那些姓，你能为所知道的姓编姓氏歌吗？     小组讨论，反汇。（设计意念：让学生合作交流编姓氏歌，体现合作学习的观念。）二、 总结：小朋友，今天，蜜蜂姐姐很开心，因为认识了许多大胆的，聪明的，好学的小朋友。中国文字源远流长，今天我们只是学习了四种识字方法，还有更有趣的知识等着我们学呢。有机会，下次再到语文园地来哦。（设计意念：如果四个知识点以一个方块一个方块的形式出现，讲解，对于低年级孩子来说比较枯燥。而通过创设情境将语文园地的学习营造成在智慧乐园学习，将学生识字的过程成为在汉字王国中遨游。学生感受到学习的有趣快乐。） “部首查字法”教学设计 设计理念：    “让学生快乐成长”是我们教育者的服务目标，使学生产生兴趣地学习就等于帮教师减负。查字典的教学本身是有点枯燥乏味的，但如果用学生喜欢的卡通人物来吸引学生的学习并产生兴趣，这样学查字典就变成游戏一样的让学生心理转变成“我要学”并要“快速学”，而且学生也喜欢儿歌。因此，我把查字典的方法变成儿歌的形式出现，一步一步引导学生领会儿歌里包含的方法。教学目标    1、学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。    2、培养学生遇到不认识、不理解的字词时，通过查字典解决的能力。教学重点、难点    1、学会部首查字法，掌握提取部首的方法。    2、会数除去部首后的笔画。课时：一课时教学准备：1、与本课相关的多媒体课件。2、每组一张练习纸。3、每位同学准备一本相同的字典。教学流程1、激趣引题：卡通动物“猴博士”引出课题。    2、学习新知：       1）掌握提取部首的方法；       2）学习用部首查字法查找汉字；    3、巩固拓展：       1）小组合作完成练习纸的表格；    2）齐读童话故事。    4、总结，回顾方法布置作业。教学过程：一、激趣揭题：多媒体映示卡通猴画面    1、教师激情介绍。小朋友，你们认识他吗？他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他猴博士。2、动画导入。“小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面有一段话中有好几个字不认识。字上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？”故事里有的字只是拼音代替，有的生字不会读等着同学去填拼音。从前有个可爱的小姑娘，因为她总dài（  ）着奶奶送给她的红色丝绒（ ）帽子，所有大家都叫她“小红帽”。一次，小红帽在去奶奶家的路上遇到了大灰狼，善良的小红帽被大灰狼欺（ ）骗（ ）了，告诉大灰狼奶奶家的地址（ ）。后来被大灰狼吃了，幸好被猎（ ）人救了。 3、与学生交流复习音序查字法。并掌握根据字义选合适的字。    【设计意图：洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。一上课，就采用学生最喜爱的卡通猴与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知的学习中，且表现得兴致盎然。】二、学习新知，揭示课题。要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典方法——部首查字法。    1、掌握提取部首的方法。    ⑴领悟方法。学生试读课本的介绍，然后交流来理解部首查字歌（课件出示：部首查字法歌），然后提出部首查字法第一步是确定部首。     ①要知道字典把部首相同的归类在一起；     ②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。（课件出示提取部首的练习，学生在练习纸上确定部首）【设计意图：这一环节的设计，它不仅让学生巩固了提取部首的方法，更拓展了学生的知识面，增强了学生实践应用的能力。】    ⑵翻开字典了解部首目录。    ⑶完成课本的练习1。总结：查找部首的方法。    【设计意图：课程标准提出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上，教师摒弃繁琐的说教，还学生学习的主人地位，让学生在不知不觉中，感知提取部首的基本方法。】     2、学习用部首查字法查找汉字。    ⑴引导说：“找到部首还不能马上找到汉字，因为部首相同的字很多，字典帮我们把它们分类了，就是把除去部首后笔画数相同的放在一起。所以我们还要细心数笔画数。”完成课本上的练习2：数除去部首后的笔画数。⑵教师示范查“绒”字     重点指出用部首查字法查字时，在找到要找的部首项后，数除部首外再查几画，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。【设计意图：传授正确的学习方法可以使学生在最短的时间内取得最大的收益。部首查字法是学生以前未涉及的知识领域，我们教师有必要向学生示范讲解。】    三、巩固练习1、小组合作完成练习查字典的表格。看哪个组最快。学生练习查“欺、骗、址、猎”，让学生小组内互相帮忙，互助互学。2、全班交流。集体交流，总结查字典的过程及方法。（并相机板书）     【设计意图：学生练习、同桌合作练习的方式都给了学生实践锻炼的机会，体现了语文教学的实践性本质。】     四、全课总结，布置作业     猴博士：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领。大家以后要勤查字典哦！这样，我们可以学更多的知识了。    作业是完成课本上查字典的表格。 口语交际《我的想法》第三课时 【设计理念】口语交际的根本目的就是发展学生的语言，让学生具备初步的口语交际能力。本次口语交际话题源自课文内容，又是学生校园生活可能遇到的问题，学生感到有话可说，让学生在愉悦的环境中，畅所欲言，展示个性风采，促进语言能力的发展，增强竞争意识和民主意识。教学目标：1、本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，结合语文园地二中的口语交际的教学，就相关问题谈谈“我的想法”。2、懂得正确的表现自己和树立为别人服务的意识。3、引导学生积极参与，大胆清楚地表达自己的想法。4．在表达时口齿要清晰，意思要完整。教学的重点和难点：1、能大方与别人交流。2、与人交际时，能清楚表达自己的想法。教学过程：一、复习引入，激发兴趣，明确要求。1．老师：同学们，你们想做班干部吗？今天这节课我们就围绕着竞选班干部的几个问题来谈谈自己的看法，好吗？揭题并板书：我的想法。2．回顾课文内容。老师：在这个单元里面，好像也有一课是讲关于竞选班干部的文章，你们知道是哪一课吗？老师：老师想请一位小朋友来给大家讲讲这篇课文主要讲了一件什么事情？3．明确本堂课要交流的问题。学生打开语文书，自读口语交际的相关内容后回答要交流的问题，教师随机进行板书。【设计意图：本次的口语交际话题是从本组课文《我选我》中引申出来的，所以，教学开始，就要从课文内容入手。考虑到学生对课文内容比较熟悉，安排了播放图片的环节，增加新颖性和亲切感，营造愉悦的口语交际氛围。】二、讨论第一个问题。（对王宁选自己当劳动委员这件事你怎么看？）1．老师:班会课上王宁选自己当劳动委员，你赞成王宁的做法吗？教师先点名让学生说说自己是赞成还是反对以便了解学生的想法和趋势。（基本上是赞成）2.请人说说自己赞成的理由，教师随机引导并板书。（在学生说理由时教师可以通过提问等形式引导学生进行思考，并由易到难，循序渐进地把话一句一句说清楚说通顺。）3.学生看着板书连起来说说自己赞成的理由。（先个别说，再同桌说，最后点名说一说）用句式：我赞成王宁的做法，因为                                  。【设计意图：让每一个学生都参与到口语交际的过程中去，是口语交际教学的要求。这一环节以热身的形式，让学生在底下里说一说，既让学生自由交流，也保证了学生参与的全面性。】三、创设情景，讨论第二个问题。(如果班里改选班干部，你会不会选自己？)1．创设情境。老师：假如班里要改选班干部，你会选自己吗啊？为什么？可以先了解哪些学生会自己选自己当班干部，哪些学生不会自己选自己当班干部。２．如果少数学生不选自己当班干部可以试着询问这些学生为什么不选自己，从而让学生知道自己的优缺点，鼓励这些学生正确看待自己，试着去取长补短。３.请那些会自己选自己当班干部的学生说说自己想竞选的职务是什么？自己的优势在哪里？如果竞选上了，自己会怎么做。　　教师板书相关的句式和关键词，引导学生说话。1、我想竞选的职务是           ，因为                     。2、如果我被选上了，我会　　                              先请个别学生说，教师指导，接着小组成员之间相互交流，最后开始竞选。老师和同学评价一下说的同学，听完后你是认同还是反对呢？【设计意图：让每一个学生都参与到口语交际的过程中去，是口语交际教学的要求。这一环节以热身的形式，让学生在底下里互说、互助，既让学生自由交流，也保证了学生参与的全面性。】三　竞选演说注意指导好发言学生的礼仪，说话声音的响亮，语句要通顺等；指导好其他学生要学会倾听，时时注意文明礼貌。【设计意图：创设生活化、即时性的交际情境是实现口语交际教学有效性的关键，对于低年级学生来说更加重要。这样的情境模拟让学生感到新鲜有趣，仿佛进入现实生活的场景中，进而在兴趣盎然中，不知不觉地加入到口语交际训练中去，并在其中充分表达自己的观点，展示个人风采。同时，这些形式的采用，也力求让更多的学生得到训练。】   四、总结：1．学生说说通过本节口语交际课自己有什么感受。2.教师小结：在今天的口语交际课上，很多同学都发了言，老师觉得这些同学很勇敢，也发现了同学们身上的闪光点，希望大家继续努力，共同进步。【设计意图：口语交际能力与其他能力一样，是要经过历练才能形成的。所以，引导学生把在课堂上学到的本领运用到生活实际中去，是教学的必然延伸，也为学生口语交际能力的形成和提高开拓了空间。】