《我选我》第一课时教案(第一次)
教学要求：１、学会认本课８个生字，会写１０个字。 ２、正确流利地朗读课文。 教学重点：指导正确、流利地朗读课文。学会认本课８个生字，会写１０个生字。 教学难点：生字中有些字不容易读准的字音，有些字容易写错的字。课前准备：课件 一、情境导入，自主质疑： １、在上课之前，老师要问一问：“谁是班上的劳动委员？”（出示“劳动委员”）齐读“劳动委员”。谁能说说劳动委员每天都做些什么事？2、是啊，劳动委员太重要了。可是，前几天，二年级2班的劳动委员李小青突然转到别的学校上学了。班里需要马上补选一名劳动委员。这就是他们选举的情景。(出示选举图片)3、他们是怎样进行选举的呢？我们一起去看一看吧。板书课题《我选我》。4、齐读课题，提问：看了课题以后，你有什么要问？（学生质疑）5、下面我们就带着这些问题听老师朗读课文。边听边想：课文讲了一件什么事？（老师范读课文）二、字词扫障，读顺文本：1、谁能说说课文讲了一件什么事？（指生介绍课文大意）2、今天的课上将会产生三大明星（出示明星图片）。首先是“认字明星”。请同学们自己朗读课文，注意遇到生字圈起来，借助下面的拼音多拼读几次。（学生自由朗读课文）3、谁能说说你遇到了哪些生字？（指生说出圈出的生字）4、“认字明星第一关”：（出示带拼音的生字）你能读准吗？①自由拼读。②再指生读。③同桌讨论认这些字的方法。再指生说出认字的方法。5、“认字明星第二关”：生字宝宝摘掉了帽子，你还能认吗？（出示去掉拼音的生字及苹果树）①指生读。②开火车读。6、“认字明星第三关”：生字宝宝交上了好朋友，你能认出他们吗?(出示生字词语)①分男女各读一行。②齐读。7、“认字明星最后一关”：生字宝宝又跟同学们玩起了捉迷藏的游戏，谁是真正的“认字明星”呢?(出示带生字的句子。)①先同桌一起读读带有生字宝宝的句子。②再指同桌读。③指组读。④会读的都站起来读。祝贺你们被评为“超级认字大明星”!（出示“我是超级读书明星”动画）8、想成为第二类明星“超级读书明星”吗？坐下来先同桌朗读课文，注意有没有读错的地方。（出示第1个读书要求）①再指生读。9、以小组为单位读课文，组长评价有没有读好长句子的停顿。（出示第2个读书要求）①再分组分自然段赛读课文。比一比看哪组的同学能评上“读书明星”？三、引导观察，指导写字。1、先引导观察：谁能晋级第三大明星“写字明星”呢？首先写字明星要有一双火眼金睛，你有吗？（出示要学写的生字）①你发现了今天要学写的字哪些字是上下结构？②左右结构的字有哪些？③哪些字要求写到左窄右宽？④每个字要特别提醒同学们注意的地方有哪些？2、教师范写容易写错的字和笔画。重点指导写好“青、切、教、室”。3、学生练写。特别强调写字的握笔姿势和写字的“三个一”。4、集体评学生的写字。同桌互评。看能不能评上“超级写字大明星”。四、课堂小结，激发兴趣。这节课的收获真不少，我们一起认识了8个生字，会写了10个汉字，还评出了不少“超级明星”。同学们，你们开心吗？下课。
我 选 我——人教版第三册第6课第一课时教学设计
【教学内容】读通课文，学习生字新词，了解课文大意。【教学目标】１、学会认本课８个生字，会写１０个字。 ２、正确流利地朗读课文。 【教学重点】指导正确、流利地朗读课文。学会认本课８个生字，会写１０个字。 【教学难点】生字中有些字不容易读准的字音，有些字容易写错的字。【课前准备】课件 【教学过程】 一、情境导入，自主质疑： １、在上课之前，老师要问一问：“谁是班上的劳动委员？”你能说说劳动委员每天都做些什么事吗？2、是啊，劳动委员太重要了。可是，前几天，二年级2班的劳动委员李小青突然转到别的学校上学了。班里需要马上补选一名劳动委员。这就是他们选举的情景。(出示选举图片) 3、他们是怎样进行选举的呢？我们一起去看一看吧。板书课题《我选我》。4、齐读课题，提问：看了课题以后，你想知道什么？（学生质疑）5、下面我们就带着这些问题听老师朗读课文。（老师范读课文）【设计意图】如果教学内容完全符合学生生活的实际，与学生的认知世界能够达成统一，那么教学目标与生成就会自然而然地实现。所以，在开课前让学生知道劳动委员是他们生活中实实在在存在的，而且理解劳动委员的职责和特殊性，便于将内容内化到学生的意念中来，贴近理解的前沿。而且安排学生质疑读书，做到了阅读的有目的性和方向性。二、字词扫障，读顺文本：1、老师读得好吗？看来，老师是当之无愧的“读书明星”了，你们也想成为明星吗？2、今天的课上将会产生三大明星（出示明星图片）。首先是“认字明星”。请同学们自己朗读课文，注意遇到生字圈起来，借助下面的拼音多拼读几次。（学生自由朗读课文）3、谁能说说你遇到了哪些生字？（指生说出圈出的生字）4、“认字明星第一关”：（出示带拼音的生字）你能读准吗？①自由拼读。②再指生读。③小老师带读。④同桌讨论认这些字的方法。⑤再指生说出认字的方法。5、“认字明星第二关”：生字宝宝摘掉了帽子，你还能认吗？（出示去掉拼音的生字及苹果树）①苹果树上结满了红红的大苹果，你想摘吗？指生读。②开火车读。③齐读。6、“认字明星第三关”：生字宝宝交上了好朋友，你还能认出他们吗?(出示生字词语)①指生读。②分男女各读一行。③齐读。7、“认字明星最后一关”：生字宝宝又跟同学们玩起了捉迷藏的游戏，谁是真正的“认字明星”呢?(出示带生字的句子。)①先同桌一起读读带有生字宝宝的句子。②再指同桌读。③指组读。④会读的都站起来读。祝贺你们被评为“超级认字大明星”!（出示“我是超级读书明星”动画）8、想成为第二类明星“超级读书明星”吗？坐下来先同桌朗读课文，注意有没有读错的地方。（出示第1个读书要求）①再指生读。9、以四人小组为单位读课文，注意边读边想：课文讲了一件什么事？（出示第2个读书要求）①课文讲了一件什么事？（出示补充填空题）②再分组分自然段赛读课文。比一比看哪组的同学能评上“读书明星”？【设计意图】兴趣是最好的老师，兴趣也是一把双刃剑。因此，对于低年级的学生而言，兴趣教学是有必要的，也是课堂有效教学的辅助力量。这一系列的环节都是围绕有效识字开展的，安排了具体的“明星大战”刺激游戏，学生在乐中学，在乐中思，在乐中悟，在乐中得，整一节课轻松、快乐，学生的积极性高涨，对生字、词语的把握和对文章段落的识读都达到了相当高的水平。三、引导观察，指导写字。1、先引导观察：谁能晋级第三大明星“写字明星”呢？首先写字明星要有一双火眼金睛，你有吗？（出示要学写的生字）①你发现了今天要学写的字哪些字是上下结构？②左右结构的字有哪些？③哪些字要求写到左窄右宽？④每个字要特别提醒同学们注意的地方有哪些？2、教师范写容易写错的字和笔画。重点指导写好“青、切、教、室”。3、学生练写。特别强调写字的握笔姿势和写字的“三个一”。（播放写字音乐歌）4、集体评学生的写字。同桌互评。看能不能评上“超级写字大明星”。【设计意图】俗话说；“不动笔墨不读书，不会写字白读书“，新课标在低年级教学要求中明确指出，识字写字仍然是语文教学的重要内容，特别是写字环节。在教学中，教师安排一系列写字相关的活动，目的在于调动学生的积极性，提高学生写字的兴致，通过表扬、小明星等激励措施加强对学生写字的指导，而生生互评也是一个很好的借鉴、学习的方法。四、课堂小结，激发兴趣。这节课的收获真不少，我们一起认识了8个生字，会写了10个汉字，还评出了不少“小明星”。同学们，你们开心吗？下课。【设计意图】本节课中，教师注重了趣味性游戏的激励作用，孩子不但掌握了生字，会写生字，还成为了“识字小明星“、“读书小明星“、“写字小明星“、“超级明星”，在情感上也得到了满足和鼓励。如何学习语文不时最重要的，爱上学习语文才是最可贵的，设法让孩子在语文课上找到快乐，学生才会爱上语文，老师才会有所生成，学生才会有所收获。附板书设计： 6 、我 选 我 青 切 教 室
《我选我》第二课时(第一次)古镇镇曹二小学 邓佩雅教学目标 1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点 1、 识字、写字。2、 感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学难点感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教学过程一、复习引入 1、出示生字词，指名读，齐读。 2、板书课题，读好课题，借机提问：“我”指的是谁？（王宁）他选自己做什么呀？（劳动委员）过渡：这节课，我们就一起学习课文，看看王宁为什么要选自己当劳动委员。二、深入品读，感悟课文 （一）整体感知 1、分组合作读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 提出朗读要求：读准字音，要整齐，响亮，不拖拉。2、指名回答课文主要讲了一件什么事？（班里的劳动委员李小青转学了，班里要补选一名，王宁选了自己。）（二）练习句型1、出示李小青的图画，李小青是我们班以前的劳动委员，谁是二（1）班的劳动委员呀？2、模仿句子：（ ）是我们班的（ ），练习说话（班长，体育委员等等）3、换个说法：我们班的（ ）是（ ）。(这两个句子的意思一样吗？所以同样意思，我们可以有不同的表达方式。)过渡：李小青现在还是班上的劳动委员吗？（不是，因为他转学了。）你从哪里知道？（三）品读课文，体会王宁选自己的原因1、出示“今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。” (男生读)*提问：教室里为什么静悄悄的呢？（可能大家都不知道该选谁好；可能大家都害羞，可能……）*是呀，每个同学都有各自的特点，大家都不知道选谁好，所以，出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（齐读，指名读，读得时候要注意，因为同学都在思考问题，而且教室是静悄悄的，所以既要读出疑问的语气，声音又不能太重）反复品读句子。2、当教室处于一片安静时，突然发生了什么事情？（王宁站起来了） *他说了什么？（我选我） *他是怎样说出这句话的呢？（自信，鼓起勇气）谁来当当王宁，来说一说。（点若干个同学说）3、听王宁这么一说，大家的反应怎么样？（楞住了）什么叫愣住了，你能做出这个表情吗？为什么大家都愣住了 ？其他同学这时候都在想什么呢？林老师呢？（提示语：亲切）4、王宁为什么要选自己呢？请同学们朗读第3自然段，思考问题，在文中找出答案。（出示：我和小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体）5、展开想象，联系说话，李小青当劳动委员的时候，可能做过些什么？所以，李宁他也要选自己当劳动委员，因为……（齐读句子）林老师亲切地问：王宁（ ）说：6、请女同学读最后一个自然段。为什么王宁话刚说完，教室就响起一片掌声呢？*请一个同学扮演王宁，老师扮演林老师，全班同学旁白，模拟掌声响起的情景。*指名回答。三、实践活动假如现在我们班要补选一个学习委员，你会怎样做？四、小结今天，我们学习了《我选我》这篇课文，认识了勇敢，爱劳动，爱集体的王宁，希望同学们也能向王宁学习，热爱劳动，关心集体，还要大胆地表现自己，做一个有勇气的小朋友。
《我选我》第二课时(第二次)古镇镇曹二小学 邓佩雅教学目标 1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点 1、 识字、写字。2、 感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学难点感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学过程一、 复习引入 1、出示生字词，指名读，齐读。 2、板书课题，读好课题，借机提问：“我”指的是谁？（王宁）他选自己做什么呀？（劳动委员） 过渡：这节课，我们继续学习这篇课文。二、深入品读，感悟课文 （一）整体感知 1、分组合作读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 提出朗读要求：读准字音，要整齐，响亮，不拖拉。2、 指名回答课文主要讲了一件什么事？（班里的劳动委员李小青转学了，班里要补选一名，王宁选了自己。）(二)品读课文，体会王宁选自己时的心情和环境1、 同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的呢？出示：王宁站起来说：“我选我。”王宁当时说这一句话的时候，心情是怎样的呢？请同学们自已读读这句话，要读出王宁当时的心情。谁来读读这句话？（有点害怕，自信的，勇敢的……）2、 那么，当时选举的时候，教室里是怎样的？出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。为什么教室里静悄悄的？（是呀，因为不知道选谁，所以，引读下列句子）：教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（个别读，齐读）(可能因为每个同学都有各自的特点，大家都不知道该选谁，都没有说话，所以):教室里静悄悄的，大家都在想，选谁呢？（个别读，齐读）（三）品读课文，品读王宁选自己的原因1、是呀，正当教室一片安静的时候，突然，王宁站起来说：“我选我。”这时候，大家的反应怎么样？出示：大家都愣住了。同学们知道什么是愣住吗？你能做做愣住了的表情吗？为什么大家都愣住了呢？2、是呀，老师也很惊讶，那你知道王宁为什么要选自己呢？出示：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。（齐读句子）3、 李小青是谁呀？ 李小青是我们班以前的劳动委员，谁是二（1）班的劳动委员呀？模仿句子：（ ）是我们班的（ ），练习说话（班长，体育委员等等）换个说法：我们班的（ ）是（ ）。(这两个句子的意思一样吗？所以同样意思，我们可以有不同的表达方式。)4、 同学们，发挥一下，想想当李小青当劳动委员的时候，他可能做过些什么呢？来，跟你的伙伴们讨论一下。 出示：当看见窗户脏了的时候，李小青就（ ）；当看见地面上有垃圾的时候，李小青就（ ）；当看见黑板没有擦的时候，李小青就（ ）；当看见同学们上课铃响了还没完成值日工作的时候，李小青就（ ）
5、 难怪王宁要选自己当劳动委员，因为他和王宁是好朋友，出示句子，引读。谁来当当王宁，读读他的话。6、 当王宁说完的时候，课室里就想起了一片掌声。出示图片和声音为什么教室会响起一片掌声呢？7、 同学们，你听了王宁的回答，你想对他说些什么呀？（四）实践活动假如现在二（1）班要选一位学习委员，你会怎样做呢？（五）小结今天，我们学习了《我选我》这篇课文，认识了勇敢，爱劳动，爱集体的王宁，希望同学们也能向王宁学习，热爱劳动，关心集体，还要大胆地表现自己，做一个有勇气的小朋友。
我 选 我——人教版第三册第6课第二课时教学设计古镇镇曹二小学 邓佩雅【教学内容】品读课文内容【教学目标】 1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 【教学重点、难点】以文中主人公小男孩为什么选择自己当劳动委员为中心展开教学，从如何选上——为什么要选——响起一片掌声为教学主线，体会主人公要当上劳动委员的理由，懂得如何为人民服务，并且学习如何在适当的时候表现自我。【教学准备】ppt课件【教学过程】一、 复习引入1、复习词语。幻灯出示：委员 补选 教室 宁静 愣住 亲切 集体 掌声 热爱劳动 关心集体指名读，齐读。 2、板书课题，读好课题，借机提问：“我”指的是谁？（王宁）他选自己做什么呀？（劳动委员）过渡：这节课，我们继续学习这篇课文。【设计意图】此环节由复习词语引入，从题目入手引出课文的主人公，为下面的课堂教学做好铺垫。二、深入品读，感悟课文（一）整体感知1、观看动画,并且思考:课文主要讲了一件什么事情?2、 指名回答课文主要讲了一件什么事？（班里的劳动委员李小青转学了，班里要补选一名，王宁选了自己。）【设计意图】此环节让学生通过观赏动画，走进课文，引起兴趣，并且从观看动画的过程中回顾课文内容，掌握文章的大意。( 二 )品读课文，体会王宁选自己时的心情和环境1、 同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的呢？出示：王宁站起来说：“我选我。”①指名读。②引读，全班带感情朗读.（王宁当时的心情是怎样的？）2、那么，当时选举的时候，教室里是怎样的？出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。谁能读好这句话？(指导朗读：自由读,指名读,全班读)师：为什么教室里静悄悄的？（是呀，因为不知道选谁，所以，引读下列句子）：出示：教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。(可能因为每个同学都有各自的特点，大家都不知道该选谁，都没有说话，所以):出示：教室里静悄悄的，大家都在想，选谁呢？【设计意图】通过不同句式及不同形式的朗读，让学生从充分朗读中体会王宁的选自己时的心情和当时课室的环境，从教室的安静衬托出王宁独特的举动。（三）品读课文，品读王宁选自己的原因1、过渡：是呀，正当教室一片安静的时候，突然，王宁站起来说：“我选我。”这时候，大家的反应怎么样？出示：大家都愣住了。师：同学们知道什么是愣住吗？你能做做愣住了的表情吗？为什么大家都愣住了呢？2、是呀，老师也很惊讶，那你知道王宁为什么要选自己呢？出示：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。（齐读句子）（1） 练习说话：李小青是谁呀？出示：李小青是我们班的劳动委员（ ）是二（1）班的劳动委员。我们班的劳动委员是（ ）。二（2）班的劳动委员是（ ）。（2） 同学们，发挥一下想象，想想当李小青当劳动委员的时候，他可能做过些什么呢？来，跟你的伙伴们讨论一下。出示：当看见窗户脏了的时候，李小青就（ ）；当看见地面上有垃圾的时候，李小青就（ ）；当看见黑板没有擦的时候，李小青就（ ）；当看见同学们上课铃响了还没完成值日工作的时候，李小青就（ ）过渡：是呀,多么热爱劳动的李小青呀,所以,如果王宁当上劳动委员了,他也会学习李小青:出示：当看见讲台很乱的时候,王宁就( );当看见桌子不整齐的时候,王宁就( );当看见( ),王宁就( );（3） 是呀,那么热爱劳动的李小青,王宁和他又是一对好朋友,难怪王宁要选自己当劳动委员出示句子，引读：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。师：谁来当当王宁，读读他的话。【设计意图】此环节的想象说话，目的是引导学生真正走进王宁的内心世界，在体验中理解，在体验中感悟，在体验中领略人物的优秀品质。（4） 当王宁说完的时候，课室里就想起了一片掌声。出示图片和播放掌声音效的声音出示：为什么教室会响起一片掌声呢？出示：你想对王宁说些什么呢？【设计意图】让学生通过与文本的对话更加理解王宁选自己当劳动委员的原因，并且从对话中使学生由衷地对主人公发出赞叹，从而使主人公的优秀品质达到潜移默化的目的。三、实践活动出示：假如现在我们二（2）班要选一位学习委员，你会怎样做呢？出示学习委员的要求：1、学习成绩好2、学习态度好3、乐于帮助同学【设计意图】通过实践活动，给予学生一个学以致用的平台，让学生在实践活动的过程中进一步感受与学习主人公的精神。四、小结1、过渡：今天，我们学习了《我选我》这篇课文，认识了勇敢，爱劳动，爱集体的王宁，希望同学们也能向王宁学习，热爱劳动，关心集体，还要大胆地表现自己，做一个有勇气的小朋友。2、朗读课文。【设计意图】通过最后的朗读课文，使学生回归文本，完整地朗读有助于学生整体地认知课文，升华情感。附板书设计： 6 、我 选 我 王宁
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