《用2—6的乘法口诀求商》教学设计第二课时

《用2—6的乘法口诀求商》教学设计第二课时 教学内容：教材24页例2及“做一做”第2题，练习五第4¬—6题教学目标：知识与技能1.熟练掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。2. 能从具体的生活情境中提出数学问题并解决问题。3.初步培养学生在情境中理解数量关系的能力。过程与方法熟练掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，体验情境中的数量关系。情感态度与价值观在游戏中巩固知识并激发学习兴趣，培养学生应用除法解决生活中的问题的意识。教学重点：使学生掌握用口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教具准备：    PPT课件、表扬信教学过程：一、复习旧知，创设情境1.口算。12÷2 =             12÷4 =               5÷5=12÷6 =             15÷5  =              20÷5 =       2.课件出示主题图：春天是美丽的，请同学们想一想，每一年的3月12日是什么节？从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生先在小组内交流再汇报：每行栽4棵，可以栽6行。3.指名汇报。老师问：你能根据找到的数学信息提出数学问题吗？【设计意图】对已学知识进行简要复习，为新知的学习做铺垫。把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。二、合作探究，学习新知教学例21.提出问题：（1）让学生根据图上的信息提出数学问题，同桌互相说一说。指名学生提出问题，教师用课件出示并板书：*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？指名列式计算，并说出每个数字表示的含义。4 × 6 = 24 （棵）            6 × 4 = 24（棵）（4表示每行栽4棵，6表示栽6行，24表示总棵数；数量关系：每行的棵数×行数=总棵数 或 行数×每行的棵数=总棵数）（2）根据总数24棵，你们能提出什么新的数学问题？同桌说一说。*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？【设计意图】培养学生搜集数学信息、自主发现并提出数学问题的能力。2. 合作探究解决问题：你会列式吗？同桌合作，试着根据这两个问题，在课堂练习本上列算式。3.指名汇报算式。师相机板书。让学生互相说说算式中每个数字表示什么意思以及算式表示的数量关系。24 ÷ 4 = 6（行）           24 ÷ 6 = 4（棵）（数量关系：总棵数÷每行的棵数=行数 或 总棵数÷行数=每行的棵数）【设计意图】让学生在合作交流中得到思维和语言表达能力的训练，并能初步理解算式所表达的数量关系，为今后用除法解决问题打下良好的基础。4.提问：两道乘法算式你是用那一句口诀计算的？说说除法算式商是几，你是怎么算的？5.观察思考：仔细观察黑板上的内容，你发现了什么？学生自由发言，师小结：根据一句口诀能写出两道乘法算式和两道除法算式，也就是说一个乘法算式可以转换成两个除法算式，用乘法口诀求商很容易。【设计意图】通过观察、发现、表达，让学生在已经获得的知识基础之上，再归纳提升到一个新的层次。他们甚至可能会说出：把乘法算式的积做为被除数，除以一个因数，就等于另一个因数。三、拓展应用，加深理解1.24页“做一做”第2题。学生自主完成，再指名3人说其中一列算式的答案，并说说是用哪句口诀计算的。每人奖励一张表扬信。2.引导学生完成练习五第4题。先让学生观察数学信息，然后列出一道乘法和两道除法算式，反馈时指名说说每个算式的含义。3.引导学生完成练习五第5题。指名学生回答，答对了就发给表扬信。4.引导学生完成练习五第6题。哪组完成得最快，就开火车来报得数。5.智力加油站。【设计意图】在形式多样的练习中，激发孩子们对学习的兴趣，巩固所学的知识，增强孩子成功的信心。四、课堂总结。1.今天你有什么收获？2.请同学们回家跟爸爸妈妈互相出除法题，比比谁能最快用乘法口诀计算出来。【设计意图】希望家长也理解和参与孩子的学习，在亲子互动中增强孩子的学习兴趣和积极性，并让学生用乘法口诀求商更熟练。  板书设计：用2——6的乘法口诀求商 4 × 6 = 24（棵）         6 × 4 = 24（棵）四六二十四24 ÷ 4 = 6（行）        24 ÷ 6 = 4（棵）