二年级上册语文识字3教案（人教课标版）

《识字3》第一课时教学设计 教材解析：《识字3》是人教版小学语文课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经“的语言形式，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴，掷地有声。这篇三字经学生并不能体会到文字中盼望两岸统一的感情，但知道为我们的祖国而感到骄傲。小学低年级教材识字部分的编排需要遵循识字规律,使识字与阅读相结合,识字与情趣相结合，在教学中尽量让学生多读，在读中感悟，读中体会情感，这样才能感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。学情分析：1、这是一篇三字经形式的韵文，易于朗读，学生对这种语言形式很感兴趣，学习积极性很高。2、识字教学是低年级教学的重点。二年级学生在识字方面已掌握了一些识字方法，如：加部首、减部首、换部首、猜字谜等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音行音、形，以达到温故而知新的效果。3、学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础老师可引导学生进一步感知三字经的语言形式，感悟文本中丰富的文化内涵。教学目标：    根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对学生的识字规律以及本班的学情，我确定以下教学目标：1、知识技能目标：认识“神、涌”等11个生字。会写“民、族”等8个生字。正确流利地朗读课文。2、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，让学生正确流利地朗读课文，初步感受韵文的美。3、情感态度目标：感悟汉语言文字的韵律美，激发热爱祖国的情感，有主动积累的愿望。教学重点：认识本课“神、涌”等11个生字生字，掌握“民、族”等8个字的写法。 教学难点：感悟汉语言文字的韵律美，激发热爱祖国的情感。教学准备：１、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词卡。２、多媒体课件。课时安排：两课时                             第一课时教学过程：                 一、激趣导入你们有谁知道图上画的是什么吗？（出示中国版图）今天，我们就要学习一篇新的课文——板题《识字3》。  【设计意图：初步认知中国版图，激发学习兴趣，为后面的教学做铺垫。】二、初读课文，自学生字。过渡： 这是一篇描写祖国山河的新三字经，能告诉我们许多关于祖国的知识呢，让我们一起赶快去读读吧。请快快打开书，去读一读，看看你知道了哪些关于祖国的知识？ 1、学生自由读文。（初步整体阅读）2、问：谁来说说，你知道了哪些知识？生（略）3、再次读课文，遇到生字宝宝的时候，多读几次。4、指生合作读文。  【设计意图：让学生先整体感知课文，读准字音，以合作形式把课文读通读顺。】三、闯关登峰，学文识字。       第一关：猜一猜。1、出示第一关：这儿有几个谜语要么我们猜一猜，谜底就这几个字当中。（出示带音生字：夕、与、岛、川、州）①多字少一半。    ③有个字儿真简单，一撇两竖像河川。  ②写字不戴帽。     ④ 河里三只小蝌蚪。    ⑤大鸟站在山顶上。2、师读谜面，生边猜边读字、组词。3、出示生字组词读一读。4、现在老师宣布：第一关闯关成功！看，米老鼠前进了一大段路呢（课件出示米老鼠）。你们真棒！第二关：读一读。1、出示：我神州，称华夏，山川美，可入画。下边请看第二关，出示句子一，谁来读一读。①、指名读，齐读。导语：我们中国在远古时候又被叫做神州、华夏，（读词语：神州  谁能记住“神”字）我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？②、我们就生活在这片美丽的土地上。让我们再来自豪地读一次吧！2、出示：黄河、长江、长城、珠峰图。（边看边介绍）①出示句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。（自由读读，有什么不明白吗？）②指名读，男生读。③这句话里也藏这一个生字，谁会读？（出示读字读词）3、看书两句连起来，同桌练读，再齐读。4、在你们的帮助下，米老鼠又向上攀登了一段。瞧，他好像在向我们表示感谢呢！第三关：找一找，说一说。1、让我们一起进入最难的第三关吧。2、出示句：①出示中国版图中的台湾②能从课文中找到和这幅图对应的句子吗？（读一读句子）③指名读。3、出示句子：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。            ①这个句子中，还藏着四个生字。你有什么好办法记住他们吗？②随机出词，齐读。③看书读句。     4、第四句：①出示“各民族人”图片。导语：快，我们来认识一下这些民族吧！（齐读）你们知道我国一共有几个民族吗？我们又是什么族的呢？③出示句子：各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。③自己读读第四句，看看又有什么好办法记住三个生字。④认读生字。⑤指导读句。5、闯关过关，拍手诵读全文。【设计意图：用闯关的形式以随文识字为主，猜谜语、自主识字为辅的方法进行课文教学。并对一些词语进行简单的释义，以达到让学生更好地感受韵文的韵律美。】第四关：认一认。1、比赛认读。          2、摘苹果游戏。【设计意图：通过游戏激发兴趣，巩固生字。】第五关：写一写。1、读一读，口头组词。2、细心的孩子发现了这两个字有些多共同之处呢！谁发现了？3、在写的时候要注意什么？4、师范写，生书空，描红、对照、评价。【设计意图：让学生观察感受祖国汉字的形体美，规范工整地写字。】第六关：记一记（随机）   米老鼠为了感谢大家，给同学们写了一封信呢，同学们快读一读。 神州大地，山川壮丽； 黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。【设计意图：以儿歌形式把本课生字进行归总，既概括了课文内容，又使学生在朗朗上口的诵读中进一步识记生字。】    四、课文小结，畅谈收获这篇课文，我们就学到这儿。同学们一定有很多收获是吗？谁敢起来将自己的收获和大家一起分享？五、作业1、把课文读给家长听。2、回去收集有关祖国山河以及其他民族的图片。【设计意图：为下一节课打基础。】   《识字3》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点：朗读课文，感知三字经的韵律美。教学难点：进行各民族图片展示练说。教学过程：一、复习巩固生字。1、出示自读出示蓝蓝的天空及闪闪的星星，星星上面带有本课的生字。老师：孩子们满天的星星多美呀，我们都来摘吧！读对了把星星摘下来老师就奖给你了。2、指名、齐读老师：刚才大家都很棒，现在谁敢挑战能把全部的生字都拿下呢？3、做练习，巩固练习老师：孩子们，老师看看你的铅笔有多棒，做完举手告诉老师。二、朗读课文，感知三字经的韵律美1、整体感知课文。刚才我们都很棒，很出色，现在我们来比一比谁会学习，还会互相帮助。（1）学生自读课文，画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。（2）在讲解时重点讲解以下问题：①我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?②“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?　③台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?④“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?（3）讲读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。指导朗读老师：读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。老师：从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。2、进行各民族图片展示练说。（1）在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。（2）小组内交流——小组派代表到班级交流3、引导背诵。（1）出示有空缺的课文内容，引导学生进行填空。（2）自由背诵。（3）小组比赛背诵。【设计意图：每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，基于自己的经验背景，学生兴趣盎然地赏读，不同的学生对文本会做出不同的“解读”。由于读得真切，心有所思，这时他们便会萌生倾吐、与人交流的充动，他们渴望自己的感悟体验得到同学的认可，也想听到别人的真知灼见。二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的，而本文涉及这方面的知识又比较多。我先让学生寻找一些祖国各处风光名胜的照片或图片，与小组同学互相交流。】四、齐读课文，整体感知。1、孩子们，我们的祖国美丽、宽广，我们的祖国历史悠久，我们的祖国人民勤劳奋发。这首三字歌虽然话不多，但是写出了：神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。台湾大陆，隔海相连。中华民族，奋发图强。（学生读）让我们再一起读《识字3》，把它献给我们的祖国妈妈。2、 学生配乐诵读。【设计意图：《语文课程标准》指出语文阅读“应让学生沉浸主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本文是一篇韵文，通过朗读感受其中的韵律美和祖国山川美。】五、课堂总结，布置作业少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。板书设计：神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。台湾大陆，隔海相连。中华民族，奋发图强。