口语交际：《我们去旅游》教学设计

口语交际：《我们去旅游》教学设计 一、教材分析《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。二、教学目标1、使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。2、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力3 能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。三、教学重难点   引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。四、教学准备：旅游课件，旅游照片，导游证，旅游帽。五、课前谈话:师：你们知道上口语交际课的要求吗？生齐读：认真听，主动说，声音响，有礼貌。师：我们这节课就要按照这些要求来进行。师：同学们，你们喜欢去旅游吗？今天老师带同学们一起去旅游好不好？去旅游，有哪些人？(导游，游客)板书：导游              游客热情大方        认真倾听 耐心解答        文明有礼教学过程一、激趣导入，引发情感体验：　　师：大家好，我是新来的老师--小苏，大家欢迎我吗？我听说同安小学是一所美丽的小学，我也想去转转，谁愿意当我的导游介绍介绍呢？你们最想带我去看看同安小学的哪个地方呀？（指名3，师随机表扬：有礼貌、勇敢举手、声音响亮）！【设计意图】：:为学生提供贴近生活的话题,有话可说,老师随机表扬的过程中,也同时提示学生在这节口语交际课里的学习要求。 二、创设情景，双向互动交流。1、师：看来同学们，做起小导游来真的有模有样。现在，同学们请坐上我们的旅游大巴，（配音）一起走进岭南水乡吧！老师已经拍好了录像，大家认真看好了，等一下，请你们告诉我里面有什么好玩的？最好玩的是什么？看谁记性最好。【设计意图】：直观形象的视频能让学生更好的识记，激发兴趣，观看前，让学生明确目的和要求，为下一步的说话训练奠定基础。2、岭南水乡真好玩，你们在座位上，按照下面的句式来互相说说有什么好玩的（同桌互相说说）岭南水乡真好玩，有      ，有      ，还有     ，其中最好玩的是________________.【设计意图】：这样的句式训练能引导学生把话说完整，有条理。师：同学们，你们都说的很好，现在我要你们来学当小导游，下面先看看老师，为你们示范示范。请同学们看清楚了，看看老师是怎么当导游的！3、师示范①播放视频：抓鳗鱼②出示图片：大家好,我是小苏导游,欢迎来到岭南水乡,请跟我来这边玩抓鳗鱼吧, 看谁的本领大,能抓到滑溜溜的鳗鱼,捉到的都送给你们, 请快来参加呀!【设计意图：先看视频，能让学生印象更深，加上老师的示范，学生初步了解到导游的语言。】③ 大家都看到老师是怎么样做导游了吧！现在轮到你们了，④播放视频：捉小鱼4、请学生上来示范，师指导学生，再来试一试！大家好,我是    导游,欢迎来到岭南水乡,请跟我来这边玩   吧,你看,小朋友们玩得多开心呀,有的     ,有的     ,有的    ,请快来参加呀!看看谁能捉到小鱼!5、同桌之间互相练练.6、检查效果：指名3【设计意图】：师生互动，一边指导台上示范的学生，一边引导台下的学生演练，这样能够有效的利用时间，调动学生的积极性！以“带”促“教”。小结：通过旅游岭南水乡这个好玩的地方，我们学会了怎样做导游，同时，也知道了要做一个认真倾听的游客！四、小组合作，快乐“旅游”1、现在，请每个旅游团选择一个旅游胜地（广州长隆欢乐园  番禺香江动物园），同学们在团里轮流当“导游”，给大家介绍自己最喜欢玩的地方。还没轮到同学当游客，要认真倾听，不许说话，等导游介绍完以后才可以提问！2、展示汇报：各小组选出一个最好的导游，上台介绍，其他同学当游客，可以提问。【设计意图】：这个环节是检验前面的教学是否有效的关键，可以说是生生互动，学生运用新学的导游技巧和游客要求进行交流，展示过程中，教师能体验到寓教于乐的成就感，学生更能充分发挥学习的主人的作用。   五、总结    师：今天的旅游活动马上要结束了，我们都过了一把导游瘾，学会了怎样当导游，相信你们长大以后,一定能当一个正真的导游,带领更多的游客去游览祖国各地的名山大川！六、拓展延伸，巩固提高。课后向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利用假日和大人们一起到你最向往的地方进行一次快乐旅游。