用“四舍五入”法求近似数（第6课时）

用“四舍五入”法求近似数（第六课时）一、教学内容第15页二、教学目标1.会用“四舍五入”法把一个非整万数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。2.使学生感受近似数在生活中的作用，培养学习数学的兴趣。三、教学重难点学会如何用“四舍五入”法将非整万数改写成用“万”作单位的近似数。四、教学过程1.创设情境，引入新课：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，今年第10号台风“莫兰蒂”正面登陆福建，致使沿海部分市县受灾，造成直接经济总损失约有8亿3百万元人民币，其中水利设施直接经济损失达1亿3千多万元。这里的8亿3百万和1亿3千多也只是一个大概的数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。2.探究新知：（1） 复习：用什么方法省略3574和8105千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。）师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？（2）议一议：①在省略13506和11479000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？②在求近似数时，13506的千位上的数不满5，应该怎么办？11479000千位上的数比5大，该怎么办？③求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？（3）小结：引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。3.做一做让学生做书本第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样做的？五、课堂小结同学们有什么收获：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。六、作业布置     课本第17页5、8。