四则运算（第一课时）

四则运算（第一课时） 一、教学内容：第4—5页 二、教学目标：1、使学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序2、培养学生在合作交流中掌握知识3、培养学生列综合算式解决实际问题的能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力 三、教学重点、难点：1、重点：理解并掌握没有括号（同级运算）混合运算的顺序，并能正确地进行计算。2、难点：学会理解并掌握混合运算的顺序。 四、教学过程：1、引入新课让学生们认真观察书本的主题图“冰雪天地”，说一说图中的人在干什么？再根据图中提出的信息，能提出哪些问题，怎么解决？学生提出的问题可以先在小组里交流，然后在班上交流。学生提出的问题可能用一步计算解决的，也可能用两步或两步以上计算解决，只要合理，给予肯定。在学生踊跃提出问题的基础上，引出例题1。2、探究新知（一）发现、总结同级运算的运算顺序（1）出示信息：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。师： 根据信息你能提出什么数学问题？生：下午有多少人？（学生列式解答并指名板演。）① 72-44=28（人）        ② 72-44+85=113（人）28+85=113（人）           汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。引导学生分析比较：两者思路是相同的，只是第二位同学列出了一道加减混合的综合算式，这样写比较简单。师：由于数目越来越大，直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易算错了。（2）出示信息：“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？师：你能根据信息列出综合算式并进行递等式计算吗？（指名板演）  987÷3×6            = 329×6            = 1974（人）师：请你给大家说说你先算什么、后算什么？生：我先算987÷3，再用它们的商乘上6，最终得出结果。师：也就是说，这道乘除混合的算式你是按照从左到右的顺序做的。（3）总结运算顺序师：观察以上我们列的几道算式，你有什么发现？生1：我发现第1、3题中只有加、减法，第2、4题中只有乘除法。生2：我发现它们都是从左往右计算的。师：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。3、随堂练习（1）直接说出先算什么？①27÷3×7     ②54÷6÷9③45＋8－23    ④35＋24＋12（2）完成课本第5页做一做第1、2题。 五、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？（今天我们学习了混合运算，重点研究了混合运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算） 六、布置作业  课本第8页练习一第1、2。