浅水洼里的小鱼（第一课时）

小学语文人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计（第一课时）                教学设计：黄永娟【教学目标】1、认识7个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。【教学重点、难点】1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、同学们，今天老师给你们带来了一群美丽、可爱的小动物，你们想知道是什么吗？（播放课件）你们看，是一群活泼、可爱的小鱼们。可是有一天晚上，海面上刮起了大风，退潮的时候，这些可爱的小鱼，随着海浪被带到了一个陌生的地方。天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──（引题并板书）：浅水洼里的小鱼。（板书后齐读课题）2、你们知道什么是浅水洼吗？（交流）3、在浅水洼里的小鱼们命运又将如何呢？我们一起来学习课文。【设计意图：根据学生特点，抓住对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。】二、随文识字，读通课文。1、初读课文，整体感知。师：同学们，请翻开书本132页，自由读课文,并思考:课文讲了一件什么事？生：自由读文。师生交流：文章主要讲了一件什么事？小结：小男孩在救浅水洼里的小鱼。【设计意图：以读促思，加深对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。 】2、交流识字。①指名认读：（生读后师将生字卡贴上黑板）②提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；师：大家读得真好，你能不能告诉同学们，你是用什么方法记住这些生字的？③同桌互相交流记字方法。④师生交流并小结。【设计意图：培养学生识字的兴趣，让识字不再是件枯燥无味的事情。】师：淘气的生字宝宝摘掉了拼音小帽，你们还认识它吗？[出示课件]生：（抽读）。【设计意图：既能检查学生对生字的掌握情况，又能引导学生学会倾听，学会欣赏，学会正确的评价】3、交流字义。什么是叨念？4、小结。【设计意图：感知课文内容，自学生字词，尊重主体地位，培养自学习惯和能力。 】三、巩固生字，熟读课文。1、读文中句子。师：同学们，生字还学得不错，老师来考考大家，看谁能将下列句子读得最准确。（课件出示）A、被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。B、过不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。C、谁在乎呢？D、他不停地捡鱼，不停地叨念着。E、我继续朝前走着。2、反馈交流。3、师：小朋友们，你们将句子读得这么好，相信读课文也一定难不倒大家。下面请同学们将自己最喜欢的自然段读给大家听。4、学生朗读。5、小结。【设计意图：朗读就是这样，每一次朗读都有新的收获，新的感受，这样渐渐深入的朗读能很好的培养学生对文字的感知能力】四、指导写字。师：同学们能将课文读得如此出色，那你能将文中生字也一样写得出色吗？接下来我们就来写写吧！（出示要写的生字）1、同桌交流：写好这些生字要注意什么笔画呢？2、师生交流。左右结构的字，结构特点都是左窄右宽。（左右结构、左窄右宽）如，“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。3、师范写：久  乎  被4、生练写，师指导。【设计意图：识字和写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。所以在教学中一定要抓住儿童心理和实际情况，采取灵活的形式，坚持扎实的实践。为学生学好语文打好基础。】五、总结。【设计意图：让学生们懂得，爱护生命需要行动。】六、课后作业查找资料，了解小鱼生存的环境。