浅水洼里的小鱼(第二课时)
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浅水洼里的小鱼(第二课时)

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时间:2013-09-07

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资料简介
小学语文人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计(第二课时)                                [课时目标]1、认知目标:引导学生学文。通过不同形式的指导及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情2、情感目标:进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。[教学重难点]重点:有感情地朗读课文,体会小男孩的爱鱼之情。难点:通过朗读,让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。[教学过程]一、引入课题1、游戏导入:请用动作告诉同学们自己喜欢哪种动物?(游戏的设计的内容不仅与课文内容有密切的关系,更能激起学生学习的热情。)2.揭示课题:老师最喜欢自由自在生活在水里的鱼,可是今天清晨,快活的小鱼遇到困难了,下面我们继续去大海边看看小鱼们,看看小鱼遇到什么困难了?请同学们打开28课。 二、复习旧知:生字词三、新授:课文分析(一)学习第一自然段:激活情感1.出示问题:自由的读课文,思考小鱼们遇到什么困难?2.交流反馈3.情感体验:成百上千的小鱼被困在浅水洼里,会怎么样?你的心情怎样?4、朗读指导:(1)把自己的感受读出来。(2)指名朗读,给予评价和指导(3)小结(通过情感的体验让学生加深对文章内容的理解,同时也为下文体会小男孩的爱心做好铺垫。朗读指导的设计目的在于让学生感受到小鱼的痛苦和难受、面临的困难。)5、思维、说话训练:如果你就是这其中被困的一条小鱼,这时你最大的心愿是什么?会想什么?把你的愿望、想法用语言大声的说出来。(1)小组交流(2)交流反馈(此环节的设计主要通过训练,让学生对文章的内容理解更深刻,同时对于学生的思维和表达能力发展有一定的促进作用。还可以提升学生爱护动物的情感。)(二)学习第二自然段:情感体验1.情景引入:有人听到你的呼救了吗?2.有一个小男孩在帮助小鱼。小男孩是怎样真诚的帮助小鱼?3.为什么走很慢?为什么要不停地捡?4.为什么要用力的扔回大海?5.朗读指导:(1)教师范读。(2)小组练读。(3)指名朗读(4)朗读比赛(此部分主要通过朗读感受到小男孩爱护动物的优秀品质,同时也使学生受到情感的熏陶。)(三)学习三至六自然段:情感升华1.出示问题:小男孩还在不停地把小鱼捡起来仍回大海,如果这时你也在海边,你会怎样做呢?2.自读课文,画出答案。  (1)我问了小男孩什么问题?小男孩怎样回答的?从他的回答中你感受到什么?(2)交流反馈(3)朗读指导(分角色朗读)2.小鱼们回到了大海,生活是那么的快活,此时,你会对小男孩说些什么?(通过朗读训练和说话的训练,让使学生感受到每个人都要像小男孩一样爱护生命,要有一颗爱心。同时也让学生的朗读获得进一步提高和思维获得发展。)四、拓展练习说一说:同学们,爱护动物是每个人的职责,假如你看到到受伤的小动物,你在乎吗?你会怎么做?五、总结、布置作业同学们,在这短短的40分钟,我们看到了一个爱护动物、珍惜生命的小男孩。我希望,我们班每个学生都要像小男孩一样,有一颗美好的心灵。同时,老师要求同学们把刚才说的用文字表达出来,写成一篇短文。(说和写的设计主要加深学生对课文内容的理解,提高学生说和写的能力。) 板书设计:               28 浅水洼里的小鱼小鱼被困    男孩救鱼爱护动物  珍惜生命 爱

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