威戎小学2013年秋季第三周一年级数学集体备课教案
备课时间: 2013.9.9
课 题
1---5数的认识
学习内容
1―――5的数的认识及书写（第14面――――第16面） 完成第21页的第1题――――第4题
学习目标
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。
学习重点
会写1―――5各数，初步建立数感。
学习难点
会写1―――5各数，初步建立数感。
学具准备
师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 生：1――5的数字卡片，5根小棒。
第一课时
学习活动及学习步骤
二次备课
第一课时 1——5的认识
一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2 （教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5 （教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 （全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？三：师说，学生操作1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。四：练一练 第21页的第1――――4题，学生做在书上（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价
学习 反 思
课 题
1--5数的比大小
学习内容
比大小（第17页的内容 ，完成第21页的第5、6题
学习目标
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
学习重点
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
学习难点
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
学具准备
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图 片二个。 生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
第二课时
学习活动及学习步骤
二次备课
第二课时 1——5的比大小
一、复习旧知：二、学习新知
1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？ 从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书： 3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（3）比一比，你发现了什么？5＜3 谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
学习 反 思
课 题
1——5的第几
学习内容
第几（第18页的教学内容），完成第22页的第7、9、10题
学习目标
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
学习重点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
学习难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序
学具准备
实物投影仪
第三课时
学习活动及学习步骤
二次备课
第三课时 1——5的第几
一、创设情境：1、师生交流2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？
学习 反 思
课 题
5以内数的组成
学习内容
几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成），完成两个“做一做”和第22页的第8题。
学习目标
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
学习重点
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
学习难点
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
学具准备
计数器
第四课时
学习活动及学习步骤
二次备课
第四课时 1——5的组成
一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名 说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名 说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)
4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？ （1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读（3）师生对口令 （4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、10题放在托管时间完成。
学习 反 思
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